应用型本科高校课程考核模式探索与研究

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：在当今社会，以培养高实践水平人才的高校在课程评价体系方面急需改革。概而言之，其评价体系存在着教师学生不愿走出舒适区和课程考察偏重理论知识等问题。但是考虑到改革评价体系可使学生和社会受益，还需学校给予重视，从兼顾学生职业规划、推动评价方式多样化、听取多方评价意见等方面着手操作。
　　关键词：实践型人才; 评价体系; 实践能力
　　中图分类号：G642.0              文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2019）12-163-001
　　 应用型高校作为一种新兴的本科办学模式，一贯以培养实践能力较强的技术人才为教育目标。这种与传统高校截然不同的培养方案，显然不适合已有的单纯考察理论知识的课程考核方法。那么，为了能够达到教学目的，为国家大量输送应用技术人才，势必要对这些高校现有的课程评价体系进行改革。本文拟对改革要面对的困难、改革的意义和如何改革进行分析，以期能在社会上发挥积极意义。
　　一、以培养实践型人才为目的的高校课程评价体系的现状
　　（一）教师与学生的观念并未改变
　　 长久以来，无论是在教师还是学生心中，传统的教学方式与课程评价方式早已根深蒂固[1]，因而，当以培养实践能力较强的技术型人才为教学目标的高校出现后，教师和学生的固有观念并没有随之改变。教师在授课时，依旧保持原有的教学风格照本宣科，在制定教学计划时，实践性课程所占比重也较小。对这种现象，学生也仍然接受良好。显然，目前，教师和学生对这种应用型的教育尚未有深刻认识，观念也未得到转变
　　（二）重理论考查的考核方式仍占较大比重
　　 现如今，虽然重实践性的培养方案已提出多年，但在高校中仍然存在着重理论考查轻实践检验的评价方式。教师们在设计成绩评定方式时，大多采取根据平时讲授内容和课本内容出一张试卷，从卷面成绩定学生的最后成绩。这种方式固然能在一定程度上反映学生对知识的掌握程度，却存在着弊病。第一，只能考察理论知识，不能反映学生的能力，与培养实践性人才的初衷背道而驰。第二，学生只要在考前背诵重点知识即可通过考试，极易培养学生投机取巧的心理。
　　二、对重实践型人才的高校课程评价体系进行改革的意义
　　（一）有利于提高学生的就业率
　　 在本科毕业人数一年多于一年的今天，每年应届毕业生都会面临巨大的就业竞争。而面对成千上万的毕业生，用人单位也会希望能从中招到最优秀的那一批，自然会对学生的实践能力提出越来越高的要求。在这样的大环境下，如果能提高学生的实践能力与动手能力，无疑会为学生的就业提供便利。而想做到这一点，便需要改变原有的课程评价体系。一旦课程评价体系得到改变，学生为了能够获得更好的成绩自然会在日常学习中更加重视实践能力的培养。
　　（二）可以更好地满足社会需求
　　 在现今社会，与理论型人才相比，社会上更需要的是实践型人才，但就现实而言，高校中培养的人才更多是理论水平较高，实践能力较弱。如果高校能够早日完成课程评价体系的改革，在课程的考查中增加实践能力所占比重，提高学生的实践能力，向社会输送更多实践性人才便成了水到渠成的事。
　　三、如何对重实践性人才的高校课程评价体系进行改革
　　（一）在制定评价体系时考虑学生的职业规划
　　 本科四年教育培养的主要目的之一是使学生具有能够胜任未来工作的能力。尤其是对重视实践性人才培养的高校来说，更应对培养学生的职业能力加以关注。要知道，单纯地了解一项知识，掌握一项理论，不代表就能在实际工作中加以运用。因此学校和教师在评价学生的学习效果时，不能只局限于书本上的理论知识，而是要综合考虑到学生的动手实践能力。因此为了使学生在走上工作岗位之后能够得心应手地处理自己的工作，这部分高校的教师在制定评价体系时不要只着眼于理论知识的考察，要考虑到学生职业规划，进行有针对性的评估。这种评估不仅要在期末时进行，在平时的教学过程也可以开展，如此一来，可以清楚地看到学生阶段性的学习效果，引导学生一步步熟练地掌握理论知识，培养实践能力。
　　（二）在对学生进行评定时要采取多种方式
　　 教师在对学生进行课程评定时，不应该只着眼于一纸卷面成绩，而是应该多方面考虑，对学生的综合素质进行理性评价。毕竟，卷面成绩不能完全代表一个学生能力的高低。这便要求教师在日常的教学中，不定时计划一些不同的评价方式。比如，可以多带领学生进行实地考察，使学生可以身临其境地感受到自己的专业，而非只坐在教室里听教师讲授知识点。在考察结束后，教师可要求学生递交考察报告，从而考察学生的实践能力。而日常提供一些真实而典型的案例供学生运用已学知识进行分析，也是培养考察其实践能力的不错选择。此外，教师还可尝试令学生分组提交合作作品等方式。
　　（三）在评定学生时要兼听各方意见
　　 一个学生是否优秀，不是只从课堂表现和期末考试就能进行评定的。对这种重视实践型人才培养的高校而言，每年从校园中走出的毕业生，最终都是要前往工作一线的。如此一来，学生在校期间的实习表现就显得尤为重要。因此，在对学生进行课程评价时，应该充分考虑到实习单位的意见[2]。毕竟，学生在实习单位的表现与其自身的实践能力直接相关，而实习单位也大多不会与学生有直接的利益牵扯，其评价应是科学而客观的，具有很高的參考价值。除了实习单位之外，同学、班主任等人的意见也可作为参考。在综合各方意见之后，才能尽可能地对学生的实践能力得出合理评价。
　　四、结束语
　　 总而言之，目前对重视实践型人才的高校而言，无论是出于对学生的益处和满足社会需求的责任感，改革课程评价体系已是势在必行，故需要学校和教师从多考虑学生职业规划、采取多样的评价方式、兼听各方意见等方面做出努力。
　　项目来源：2014年铜陵学院教学研究项目。项目名称：应用型本科高校课程考核模式探索与研究，项目编号：JY14011
　　参考文献：
　　[1]史楠，刘柏霞.应用型本科课程考试模式改革研究[J]教育与职业，2015（12）：115-117
　　[2]王洪丽.试析应用型本科高校课程考核模式的改革措施[J]科技资讯，2019（23）：109-110
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15102577.htm