浅析小学信息技术教育存在的问题与有效对策

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　　摘 要：当下，社会已经步入信息技术快速发展与广泛应用时期，信息技术在生活、工作中扮演者越来越重要的角色。自步入21世纪以来，信息技术课程逐步走进小学教育，成为素质教育不可或缺的一部分，有助于为国家建设与发展培养更多的现代信息技术人才，但是受多种原因限制，部分小学信息技术教育发展缓慢。本文结合笔者基层工作经验，从小学信息技术教育面临的实际问题出发，浅谈如何解决问题最终使小学信息教育能够突破当前瓶颈，有效提高教育实效。
　　关键词：小学信息技术教育;问题;对策
　　一、 部分小学信息技术教育问题分析
　　就我国而言，小学信息技术课程起步较晚，发展较快。在快速发展的过程中，出现了诸多问题。
　　（一） 信息技术教育需要的硬件设施不健全
　　众所周知，开展信息技术课程，需要大量的硬件设备，如充足的电脑、桌椅等，还需要满足条件的教室。目前，小学教育呈现出由农村转入城市的趋势，城市小学不断扩大招收人数仍不能满足适龄儿童入学需求，用于开展信息技术课程的教室非常有限，这就导致了信息技术教室少、信息技术课程少，此外，部分小学还存在硬件设施不完备、设施老旧不能及时更换等原因。在有些条件艰苦、设施不齐全的地区，甚至还存在没有硬件设施支持开展信息技术教学工作的情况，这就导致了条件艰苦地区“输在了起跑线上”。硬件设施是开展好小学信息技术教育的基础，硬件设施不完备使信息技术教育难以扎实开展。
　　（二） 教学方式陈旧
　　在小学信息技术教学方面，基本沿用“老师讲，学生听”的教学方式。小学生大多集中在6～12岁之间，注意力难以长时间集中，理解能力有限，加之处于信息技术教育初级阶段，信息技术知识如果不能够在计算机上实际操作，容易使学生们对教学内容“边学边忘”。这样的教学方式无法发挥小学年龄段学生的创新思维与动手能力。还有的教师片面地认为信息技术课程对于小学生来讲有些偏难，即使现在教了，以后在初中、高中乃至大学课堂上可能还会教，抱着“无关紧要”的态度，自己按照课堂要求完成教学任务后，就让学生们“放任自流”，没有对学生们练习课堂知识严格要求，课堂教学效率低下。
　　（三） 师资力量匮乏
　　当前，小学教育以语文、数学为主，信息技术课程课程开展少，专业教师需求小，这也就导致了学习小学信息技术教育的专业教师少，通常情况下一名信息技術教师要带好几个班的课程。再加上还存在其他科目教师“半路出家”，在学校信息技术教师不足的情况下“迎难而上”，自己尚不能完全理解信息技术教育内容，如何完成信息技术教育的重任。
　　（四） 小学信息技术课程难以被重视
　　由于目前“小升初”的巨大压力，学校都将语文、数学作为学生们主要学习课程，家长们也都下大力气抓好孩子们与升学直接挂钩的课程。对部分老师而言，信息教育课程质量好坏对学生与家长而言无关痛痒。没有充分的教学规划，课程质量自然难以提高。在一些师资力量薄弱地区，学校信息技术课程甚至由其他学科教师“暂代”，这不仅会严重影响学生对信息技术知识的学习与掌握，同时还对学生全面发展与日常学习的正常、有序开展产生不良影响。信息技术是一门具有专业性较强、与升学没有直接联系的课程，不论是在学校、教师层面还是家长层面，抑或是学生层面，得不到有效重视，信息技术学习不仅仅局限于课堂，而且课堂学习效果也相当有限。
　　素质教育不应只停留在“口号”上，为国家培养现代化综合性人才，应该将信息技术教育“从娃娃抓起”，从发现问题、解决问题出发，方能提升小学信息技术教育实效。
　　二、 信息技术教学开展的必要性
　　《义务教育阶段信息技术课程标准》指出：“义务教育阶段信息技术教育的有效实施，可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力;可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识;对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。”从此我们可以明确，小学信息技术课程，主要是逐渐培养学生们了解和掌握信息技术基本知识和技能，也就是说“信息技术”入门。通过课程，让学生们慢慢掌握信息技术在现代社会中的应用能力，掌握通过信息技术获取信息、传递信息、应用信息的能力，教育学生能够对信息技术产生正确认识，为今后更好地学习深层次信息技术知识，更好地融入现代化社会奠定好基础。随着当今社会的进一步发展与信息化程度的不断推进，信息技术体现在生活的各个方面。所以说，开展好小学信息技术具有举足轻重的意义，不容大意、马虎。
　　三、 信息技术教学开展的有效对策
　　（一） 改变传统观念，提高对信息技术课程重视程度
　　在小学阶段，语文、数学占有了其他课程无法比拟的地位。语文、数学是核心科目，其他课程都是辅助科目，这种思想早已在学生、家长乃至老师心目中根深蒂固，所以，要想提升小学信息教育质量，首要问题是改变学生、家长、教师及学校对待信息技术教育的观念，提高对信息技术的认识水平，不能单纯地将信息技术教育与计算机教学简单地划等号。真正的信息技术，简而言之就是获取、加工、存储、传输、表示和应用信息的技术。信息技术是随着时代的发展、社会的进步而产生的。在当下社会，计算机的应用技术是信息技术的核心，网络技术与多媒体技术更是现代信息技术发展的热点，现在信息技术教育主要是通过计算机技术教育实现的，所以这便给多数人带来“信息技术=计算机技术”的错觉。但是，小学信息技术工作者必须形成信息技术不等于计算机技术的意识，在实际教学中，不能错误地将“信息技术”强调为“计算机技术”，不能“应付了事”，在做好计算机技能培养的同时，还要注重德育和情感的教育，学生在学习知识的过程中，老师要给予充分的指导与帮助，向学生、家长传输正确看待信息技术课程的观念，正确认识信息技术课程在学生今后学习、成长、生活方面的重要作用，从思想上重视起来，才能为开展好小学信息技术课程奠定坚实基础。 　　（二） 加大投入力度，完善硬件与基础设施
　　教育乃立国之本，小学阶段是信息技术教育的开端，硬件与基础设施完备是开展好小学信息技术教育的前提。上到教育部门，下到基层学校，要注重信息技术硬件与基础设施建设，为小学信息技术教育拓展出更大的空间，增加硬件设施投入，为学生们营造良好的学习环境与条件。此外，利用好现有的教学条件也是弥补硬件、基础设施不完备的有效途径。
　　（三） 创新教学方式，提升课堂效率
　　全面实施素质教育要求以“教师为主导，学生为主体”进行教学。这就要求教师在开展教学工作过程中，主要工作是引导学生主动学习。学生在学习过程中占有主体地位，激发学生在学习中的兴趣与积极性是学生积极主动参与到学习中的有效手段，对于小学生们而言，在对新事物好奇心驱使下，对信息技术课程大都非常喜爱，在很多学生看来，信息技术课程具有更多的趣味性，这就为高效课堂提供与其他课程都不具备的先天优势。老师应该改变传统的教学方式，将实际教学与学生们实际学习情况与学习特点紧密结合在一起，认真规划课堂内容，改变课堂模式，创新课堂教学方式，让课堂回归学生，激发学生们学习兴趣，增强学生们参与课堂学习的积极性与主动性。例如：设置课堂问题，让学生们自己在电脑上找寻答案;在练习打字速度时，以学生们打字多少进行评比、表扬;设置课堂主题，让学生们发挥思维，自己从网络上下载资源做出自己的作品等，都能够有效提升学生们的课堂积极性，从而有效提高课堂效率。
　　（四） 壮大师资队伍，提升课堂质量
　　“打铁还需自身硬”，信息技术教育专业队伍，是实现小学信息技术课程目标与任务的保障。加大小学信息技术教育專业人才培养与培训是解决师资力量匮乏的重要途径。小学信息技术教育专业人才作为小学必备的师资力量，各地主管部门应该根据实际，鼓励高校开设对口性人才培养课程，增加专业人才输出量。此外，还要加大现从事小学信息技术教育教师再培训力度，开阔视野，及时掌握先进的教育内容与教育方法，更新教育理念，有效推进小学信息技术教育的发展。同时，教师要勤于学习、善于学习，扩展视野，跟上信息教学创新要求，不断增强课堂指导与引导能力，要在不断提升自己教学能力的同时，更好地指导学生在课堂中如何获取知识、形成技能。
　　（五） 提升小学信息技术利用效率
　　信息技术课程，不仅仅是利用电脑学习打字，在网络中存在着大量学习资源。可以利用网络的这一大优势，将信息技术教育与语文、数学等其他课堂联系在一起，达到强化信息技术教育内容的目的。例如，近期语文课程正在学习鲁迅先生的《少年闰土》，教师可以让学生们自主在网络上制作一副与课文相关的图片或幻灯片，选择优秀的作品在课堂上为大家进行讲解，并分享制作过程，这样不仅有利于学生们温习课文知识，还能够共同学习信息技术课堂内容，“一举两得”。此外，学校、家长及学生应该将信息技术教育重视起来，形成信息技术教育与学习有利于学生们今后综合发展的正确意识，在家庭中也给予一定的指导，拓展学生信息技术知识，让信息技术更好地为学生学习、生活与成长服务。
　　四、 结语
　　在信息化程度越来越高的现代社会发展大背景下，小学信息技术教育也日益成为小学教育的重要部分。信息技术是一门专业性强、注重实践操作的课程，对培养学生思维能力、创造能力具有重大意义。虽然目前做好小学信息技术教育还有更长的路要走，但是，我们有理由相信，在政府、学校与家长共同努力下，社会信息化意识提升，小学信息技术教育定会在提升小学教育水平方面扮演更加重要的角色。
　　参考文献：
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　　作者简介：
　　王进学，宁夏回族自治区银川市，永宁县闽宁镇铁西回民小学。
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