信息化条件下初中英语掌握式教学法探究

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　　摘 要：我国信息技术不断发展，在社会生活的各个方面都融入了信息化技术，在信息化条件的影响下，初中英语教学方式也因此发生改变，在初中英语教学过程中利用信息技术手段具有较大的优势，可以显著提升教学质量，为学生营造活泼生动的教学环境，使学生置身于学习活动当中，提高学生的学习积极性，保障课堂教学效果。本文论述了信息化条件下初中英语掌握式教学法，进一步提高初中英语教学质量。
　　关键词：信息化条件;初中英语;掌握式教学法
　　在信息化条件下，落实初中英语掌握式教学法，可以丰富初中英语教学方式，提供更多的教学素材，提升学生的学习积极性和主动性，落实学生的自主学习，进一步推动我国的教育教学。但是信息化教学方式也存在弊端，初中英语教师需要优化教学手段，落实掌握式教学活动，保障初中英语教学质量，进一步提升学生的综合素质。
　　一、 信息化条件下初中英语教学方式存在的不足
　　（一） 教学观念落后
　　一些教师过于重视教学任务，利用的教学方法比较传统，无法满足信息时代的教学要求。互联网技术高速发展，教师需要进一步完善教学方式，否则无法满足预期目标，一些教师虽然具有丰富的教学经验，但是没有快速地接受信息的变化，无法落实素质教育，加大了教学难度，导致整体教学质量有待提升。
　　（二） 教学手段单调
　　在传统教学观念的影响下，在应试教育的指挥棒下，教师利用单一的教学手段，导致整体教学过于枯燥，无法激发学生的学习兴趣。一些教师利用多媒体教学手段，但是没有及时转变思想观念，教师仍旧在教学过程中占据主体地位，学生仍旧是被动地服从教师的安排。部分初中英语教师认为主要教学内容为单词和语法等，以教材为主要的依据，导致部分学生认为学习英语知识只能死记硬背，长此以往会打击学生的学习积极性。
　　（三） 教学内容乏味
　　教育信息化不断发展，知识更新的速度非常快，在国际化发展影响下，日常生活当中开始大量利用英语，英语内容也在不断更新。但是在初中英语教学过程中，因为教师的教学任务比较繁重，加大了教师的教学压力，因此教师在教学方式方面采取墨守成规的理念，没有灵活的变通教学思想，初中英语教学课程只是在程序化地落实教学任务，整体教学内容非常枯燥，教师对于知识的讲解也比较陈旧，无法激发学生的学习积极性。
　　二、 信息化条件下初中英语掌握式教学法的优势
　　（一） 提升学习的趣味性
　　很多初中生认为学习英语知识只能依靠死记硬背的方式，这种教学方式导致学生学习过程中缺乏趣味性，无法激发学生的学习兴趣。落实信息化条件下初中英语掌握式教学，可以创新英语学习方式，教师在初中英语教学过程中可以利用新媒体和手机软件等，消除学生的学习问题，增强学习的趣味性，帮助学生掌握有效的学习方法。利用信息化教学方式，可以增强学生的交互体验，感受到英语学习的乐趣，突出学生的学习体验感。
　　（二） 培养良好的英语学习习惯
　　学生养成良好的英语学习习惯，对于学生今后的英语学习都会起到促进作用。学生在初中阶段养成优良的学习习惯，可以奠定坚实的英语学习基础。但学习习惯的养成并不是一朝一夕的事情，部分学生认为英语学习是非常枯燥的，落实信息化条件下初中英语掌握式教学法，可以避免学生排斥英语学习，教师可以引导学生利用英语网站和手机软件等资源学习英语，拓展学生英语练习的范围，学生的选择空间变得更加宽广，因为信息技术具有新颖的形式，内容也非常丰富，可以集中学生的注意力，方便学生理解，学生可以长久地坚持学习，逐渐养成英语学习习惯，开始有意识地投入英语学习过程中。
　　（三） 优化课堂环境
　　英语对于初中生来说属于外来语言，因此英语学习对于初中生来说具有一定的难度，这就需要教师营造良好的学习环境，帮助学生突破语言学习的障碍，利用良好的英语语言环境，使学生的英语水平不断提高。原来教师只是依靠教材完成教学活动，在信息化条件下，教师可以为学生营造真实的英语场景，使学生可以真实地互动，直观地体验到英语应用过程，使抽象的英语知识变得更加生动，使学生产生真实的体验，英语对于初中生来说不再是遥远的语言，学生在英语学习环境当中学习英语知识，可以正确地发音，了解英语的文化发展，说出英语，这对于学生来说就是一种进步。
　　（四） 发挥辅助作用
　　在信息化条件下，可以有效辅助教师的教学工作，使教师备课变得更加轻松，教师利用互联网可以获得丰富的教学资源，保障初中英语教学的有效性。教师可以利用互联网学习网上知名教师的教学经验，也可以发挥大数据作用，汇总教学数据，制定更加科学的教学计划。教师利用互联网可以连线教学专家，帮助自己为解决教学问题，制定最佳的教学方案。英语属于外来语言，教师需要不断更新自身的知识体系，提升英语素质，才可以更好地开展教学活动。互联网为教师提供更多的学习机会，利用互联网，教师可以挖掘更深层次的英语知识，利用针对性的学习网站和交流网站，对于初中英语教师教学起到有效的辅助作用。
　　三、 信息化條件下初中英语掌握式教学法
　　（一） 提高学生的学习自信心
　　很多学生在初中英语学习过程中是处于被动的状态，无法将自己的主观能动性发挥出来，因为学生缺乏学习自信心，在学习过程中存在畏难心理，这样不利于提高学生的学习效率。对比小学英语学习，初中英语知识具有很强的系统性和综合性，因此学生需要转变自身的学习理念，这样才可以融入初中英语学习当中。教师要想提高学生的英语学习自信心，就要结合学生的心理特点和基础水平，在日常教学过程中更多地鼓励学生，经常对学生说：“You are best！ Very good！”等，这样也有利于拉近师生距离。教师可以提高教学检测工作的针对性，在教学过程中利用词汇接龙或者知识问答等方式，检测学生的知识掌握程度，这样也可以帮助教师进一步反思自己，提高教学方法的针对性，有效把握整体教学进度，满足学生英语学习的实际需求。 　　（二） 丰富教学内容
　　初中英语教师要彻底放弃“填鸭式”教学方法，重视学生的互动交流和倾听能力。英语学科更加注重交流和互动，如果学生长期无法开口交流，就会影响到学生的学习自信心，再也不愿意开口说英语，教师可以利用信息技术，丰富日常教学内容，综合利用图像、视频、声音等教学资源，提高学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。例如在学习进行时态的过程中，教师可以为学生制作微课视频，帮助学生了解进行时态的实际应用场景，熟悉时态的构成：主语+be+doing...主语+be not doing... be+主语+doing...学生掌握进行时态句子的结构之后，教师可以向学生分享例句，帮助学生提升自我，实现自主学习，高校利用英语教学的资源。
　　在听力教学过程中，教师可以丰富听力材料，注重材料的内容层次，这样才可以为学生的听力练习提供帮助，保障英语听力教学效果。传统的听力材料无法满足当今初中生的英语学习及需求，教师利用信息化便利条件，寻找适合初中生的听力材料，例如TED演讲以及BBC新闻等，再结合图文模式，使学生的感官受到刺激，加深学生对于英语语言的印象，使学生的听力能力由此提升。
　　学习英语语言是为了方便学生的交流，学生的英语阅读能力培养也是非常重要的。教师在训练学生听力的过程中，可以引导学生反复读材料，形成学生的英语语感，教师也可以在班级内部组织英语演讲活动，选择学生喜闻乐见的主题，提高学生的参与积极性。也可以在班级开设英语角，为学生提供说英语的机会，激发他们的英语交流欲望。例如，在学习人教版初中英语九年级“Can you come to my party？”，本文主要要求学生学习“can相关语句”，教师可以利用网络搜集更多的资源，例如可以向学生展示家中聚会的画面，在课堂教学过程中，帮助学生正确地理解画面事物，创设良好的教学情境，为学生提供对话练习的机会，为了提高对话练习的效果，教师可以提前展示例句“××，can you come to my party？”“No，I can't/Yes，I can。”学生用例句参与对话练习，可以逐渐掌握can句式，保障整体教学效果，同时还突出了教学的趣味性。教师也可以拓展英语学习课堂，组织学生来到操场，举办一场有趣的party，学生结合自身的兴趣爱好，自由选择演唱英语歌曲，也可以讲述英语小故事，拉近师生之间的关系，使每个学生都积极融入英语学习过程当中。
　　（三） 提高教学方法的趣味性
　　当前传统的教学理念影响到初中英语教学，无法满足学生的多样化需求。因此教师需要突破教材的限制性，挖掘生活中的教学素材，合理整合利用，提高教学方法的趣味性，充分调动学生的学习积极性。例如在学习人教版初中英语八年级“What were you doing when the UFO arrived？”，教师可以在班级内部组织故事比赛，激发学生的发散性思维，以课文中UFO arrived为故事背景，要求学生以小組为单位设计小剧本，小组成员通过角色扮演，由教师和同学投票选举脑洞最大的小组表演，并且给予奖励，对于学生的英语学习起到激励作用。学生在这种课堂氛围当中，可以深入掌握英语的相关词汇和句式，同时也显著提升了学生的团队协作能力和语言表达能力等。
　　四、 结束语
　　社会不断发展，我们迎来了信息时代，在信息化条件下，初中英语教师需要落实掌握式教学法，利用信息技术的优势，提升教师的综合素养，将信息化教学的优势充分地发挥出来，提高初中英语学习的趣味性，增强学生的学习自信心，为学生今后的英语学习奠定坚实的基础。
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　　作者简介：徐宗芳，甘肃省白银市，甘肃省会宁县桃林中学。
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