高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究
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摘 要：一般来说，高中数学知识的学习难度是很高的，一些学生很容易在学习数学知识的时候遇到困难，就容易对数学课程的学习产生畏难心理。因此，高中数学老师在课程教学过程中要加大对学生思维能力的培养力度，这样才能更好地提升高中数学知识学习的质量。但是传统的高中数学课教学模式在对学生的数学思维训练不能进行很好地训练，在高中数学课程教学过程中，如何以有效的举措来对学生的思维能力进行训练，这是当前高中数学课程教学中十分关注的问题。作者将在本文中研究在高中数学课程教学中，如何提升学生数学思维能力，作者对此提出了具体的研究举措。
关键词：高中数学;教学;培养;数学思维恩能力;实践研究
从数学思维能力的角度来说，指的是从数学的角度来说，对数学问题展开思考和解决的思维过程，将是学生在数学知识学习过程中不可或缺的因素。在高中数学知识学习过程中，培养学生的数学思维能力，将有助于构建高效化的高中数学课程教学模式，促使学生数学学习活动更好地开展，将对高中其他学科的学习具有良好的推动意义，这也是高中数学老师在课程教学中努力实践的方向。
对于高中生而言，数学成绩的高低和自身的思维能力的强弱是息息相关的。在新课程改革的背景下，高中每个学科在教学过程中都开始注重提升学生的思维能力。在高中数学课程教学过程中培养学生的数学思维能力，将有助于提升学生数学考试成绩，还能提升学生对数学知识学以致用的能力。在高中数学课程教学过程中，需要以多种举措来调动学生的学习积极性，对学生的数学思维能力有意识地注重培养，促使学生对于数学问题能够灵活地解决，这样将有助于促使高中生的数学学习能力得到更好地提升。
一、 在高中数学课程教学过程中对学生的数学思维能力进行培养的价值意义
（一） 有助于学生的理科学习变得更加融会贯通
高中数学作为高中理科学习中十分关键的学科。数学知识的学习和高中理化生三门学科之间的学习具有不可分割的关系，高中生只有更强的数学思维能力才能促使学生对理化生三门课程的学习。因此，学生要想在高中时期学好理科知识，就需要具有较强的数学学科思维能力，将有助于促使高中生逆向思维能力的发展，同时有助于增强学生的创新意识和能力。所以，在高中时期，学生需要利用好数学学科实现对自身数学思维的良好锻炼。
（二） 对学生数学思维的培养将有助学生更好地生活
在新时期，经济社会的发展对于人才的需求水平也处于一个不断提升的境地、创新精神和创新能力将是当前社会对人才的基本要求。数学知识和学生日常生活是息息相关的，所以，高中時期学生要积极利用数学学科的内容实现对自身的创新思维能力的培养，这样将对学生今后走向社会具有十分重要的价值，同时也有利于学生为社会创造更多的价值。
（三） 素质教育理念下需要加大培养学生数学思维能力的力度
在素质教育理念实施的社会发展背景，对于学生的发展个性老师需要充分地尊重，促使学生每个个体都能得到良好的发展。但是传统的教学模式很难实现这一目标。素质教育体制下要求学生在学习上更加具有主动性，将更加注重对学生能力的培养。在高中数学课程教学过程中，实现对学生数学思维的培养，也是符合素质教育理念的基本要求。
（四） 强化学生的核心竞争力，提升学生的综合素质
新时期，在市场经济体制下，人才的竞争也是越来越激烈。一个人创新思维能力在市场竞争中将发挥十分重要的作用，将是决定一个人能否成功的关键因素。在高中数学课程教学中对学生数学思维能力的培养，将有助于推动对学生创新思维能力的培养，思维能力和创新能力的培养两者是息息相关的，两者的培养将有助于实现学生综合能力的提升，促使学生核心竞争力得到提升，将让高中数学的学科价值发挥到最大化程度。
二、 高中数学课程教学中对学生的思维能力进行培养的具体举措
（一） 有助于将旧的思维模式打破，避免对学生造成消极影响
高中数学课程学习过程中，数学老师不能单一地给学生讲解数学基本知识，还要注重对学生思维能力的培养，这就需要老师在课程教学过程中，要积极避免以往教学模式下对学生产生的消极影响。高中数学老师需要在试题选择上认真研究，要积极选择那些学生理解不准确和容易出错的问题，以多种方式让学生积极思考，对数学试题解答中的一些规律进行总结，同时老师要对学生予以积极、必要的指导，将学生的思维定式进行改变。此外，高中数学老师要积极鼓励学生以多种形式强化思维训练，在确保学生能够将常规性的试题做好的基础上，实现对学生数学思维能力良好锻炼和培养，这样培养学生具有独立探索数学知识的能力。
比如，在高中数学中和一些二次函数有关的问题，老师通常要求学生先将图形画出来，然后再开始实施解析。通常情况下，学生将会容易得到两种以上的解题思路。即使对于错误的思路，高中数学老师不能否定，高中数学老师要对学生多鼓励和宽容，以合适的方法对学生进行引导和鼓励，努力为学生创造相对宽松和愉悦的学习环境，促使学生在学习过程中都能思路开拓，思维活跃，这样对学生数学思维能力的培养将具有良好的推动作用。
（二） 将实现数学课程教学和日常生活的高度融合
在高中数学课程教学过程中，高中数学老师要注意将数学知识和日常生活相互融合，老师可以有意识地组织和计划让学生参加一些必要性的实践活动，努力让学生的知识眼界得到开拓。让学生以自身的体验和感受对数学知识实现更好地理解和记忆。与此同时，让学生充分地感受到数学知识就蕴含日常实际生活中，让学生更好地体验数学知识如何更好地解决生活中的实际问题，利用好数学知识来解决日常生活中的实际问题。比如，高中数学有关概率的知识，老师就可以组织学生实施买彩票的实际活动，通过运用概率知识让学生计算彩票中奖的概率，以生活实际活动将学生与数学知识和日常生活的距离拉近，这样让学生更好地体会到数学知识学习的价值意义。在高中统计学知识学习过程中，老师可以让学生以小组为单位，开展对于某项数据的统计活动，更好地让学生更加有效地了解统计学的知识，同时培养学生利用数学知识解决实际问题的能力。 （三） 学生数学思维能力的训练要努力和信息技术实现相互结合
新时期，科学技术发展迅猛，技术的发展将给课程教学活动带来更大的便利。在这种情形下，对学生数学思维能力的培养要努力将现代化的教学技术融入其中，这样才能更好地激发学生对数学知识学习的积极性，对于数学学习中一些比较抽象的问题，单一地借助老师的讲解将不能实现对学生数学思维能力的训练，这个时候就可以运用多媒体的教学模式实现对数学知识图像的绘制，特别是高中数学中有关立体几何的问题，为了让学生空间感更好地建立起来，老师可以充分地运用多媒体教学模式来发散学生的数学思维，这样来提升学生的数学思维能力。
（四） 注重过程化，实现对学生数学思维的良好培养
在高中数学课程教学过程中，老师要对教学过程中的优化调整要高度重视，通过这种方式来实现对学生数学思维能力的良好培养。比如，在数学概念的讲解上，对于那些具有复杂性的概念，对于概念的来龙去脉学生很难做到理解。这种情形下，就需要老师引导学生慢慢地推导，通过合作探讨等方式将概念的形成过程能够明确，这样促使学生的数学知识认识能够得到深化。第二，对数学公式和数学定理实施推到，做到数学理论知识具体实践相结合，实施逆向推理研究，这样避免学生在学习过程中更多地依赖于死记硬背，促使学生对数学知识运用得更加灵活，让学生通过自己的学习去证明自己的猜想，这样学生对数学知识的学习将更加深刻，对数学知识的理解程度将得到提升，强化了学生对数学知识学习的信心，促使学生以更加主动的姿态去学习高中数学知识，通过这种学习劲头，自然就会实现对学生数学思维能力的良好培养。
（五） 高度重视问题展現，实现对学生数学思维的良好培养
大家知道，对于数学思维的培养通常是从数学问题开始的，在数学问题解决过程中，这样才能实现学生数学思维的发展和提升。数学问题作为数学知识学习的“心脏”，是高中数学老师在教学中实施引导的最好途径。所以，在高中数学课程教学过程中，对于问题的展现要高度重视，这样来提升学生数学思维的灵活性，实现对学生数学思维能力的良好培养。比如，在高中数学课程教学过程中，老师要根据学生当前的认知结构，积极为学生构建相应的问题教学情境，促使学生的学习动机更加明确，知识探究欲望实现不断地强化，这样就确保高中数学课程教学质量得到保证。在这里面，高中数学老师要积极创设一些具有趣味性和挑战性的问题情境，尽量满足学生的学习需求，将新课程改革的精神要求落实到位。
三、 结语
对于高中数学课程教学而言，数学知识的逻辑性和复杂性比较强，对于培养学生数学思维能力要求比较高。高中生在数学思维能力培养方面，在学习中遇到更多的困难，容易造成学生的学习兴趣和学习效果下降。所以，在高中数学课程教学中，老师要改变这种情形，就需要借助于多种教学模式，实现对学生思维能力的培养。高中数学课程教学培养学生的数学思维能力和创新能力，这是当前高中数学课程教学中的重点内容。对学生数学思维能力的培养将为高中数学课程教学注入活力。为了在高中数学课程教学中实现对学生数学思维能力的培养，需要在课程教学过程中积极将一些新的元素注入其中，促使高中数学课程教学内容变得更加新颖和生动，这样来实现对学生数学思维能力的良好锻炼。
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作者简介：刘鑫鑫，河南省偃师市，偃师市第一高级中学。
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