浅谈高中课堂教学自主学习方式的建构与创新

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　　摘 要：高中作为学生人生中最重要的一个阶段，需要学生对大量的知识进行学习，为之后的高考做准备。高中课本中所需要学生去记忆、理解并能够熟练运用的知识点繁多，传统的教师“教”与学生“学”已经不能满足时代发展的需要、新课改的要求以及学生学习的需要，这就需要教师充分尊重学生的主体地位，不断探索新的教学方式。基于此，本文将对高中课堂自主学习方式的构建与创新进行着重阐述，为相关学者提供参考。
　　关键词：高中;教学;自主学习
　　知识经济下，对人才的要求越来越高，我国著名文学家郭沫若先生曾说过“教育的目的是养成自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神”，教育学家周培源也曾说过“自学很重要，自学历来就是许多著名科学家以及文学家、艺术家、政治家成才的重要途径”，由此可以看出自主学习的重要性。高中作为学生发展的重要阶段，传统的教学方式已经不能适应他们的学习需要，现阶段教师在高中教学过程中大力提倡学生自主学习的教学方式，这不仅能提高学生的自主学习能力，还能使学生能够更好地掌握知识，提升课堂效率与质量。
　　一、 自主学习概述
　　自主学习也被称为主动式学习、自我导向式学习，是与传统学习相对应的一种新型现代化学习方式。它是指学生能够对自己的学习负责，进行自我管理、明确目标、制定计划，通过适合自己的学习方式来进行学习。美国学者、学习专家爱德加·戴尔曾在1946年提出学习金字塔理论，他在研究中得出不同的学习方式，学习者的平均效率和对知识的吸收率是不同的，其中自主学习是最高效的学习方式。自主学习以学生为学习主体，尊重学生的个性发展，充分体现学生的主观能动性，引导学生在教师的指导下主动参与、主动探索、主动思考、主动交流，由被动学习转为主动学习。教师如果能够坚持在高中课堂教学中建构自主学习的学习方式，即使学生刚开始在学习过程中认识的并不深刻，但是长此以往，对于提高学生的学习能力、学习效率、学习质量有着不容小觑的影响。
　　二、 高中课堂教学自主学习方式建构与创新的策略
　　（一） 教师要充分发挥对学生的引导作用
　　学生自主学习的能力不是与生俱来的，是需要通過教师在教学过程中不断发挥自身对学生的引导作用，通过让学生进行自主学习、自行思考、独立解决问题来培养学生的自主学习能力，让他们养成一个良好的学习方式。
　　首先，教师在日常教学中，应激发学生对学习的兴趣。兴趣是最好的老师，伟大的教育学家孔子曾说过这样一段话“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这里就强调了兴趣对学习的重要性。学生只有对所学内容产生了兴趣，才能激发他们的求知欲望，积极主动地对所要学习的知识进行了解，变“要学”为“自学”，为他们的主动学习提供动力来源。
　　其次，要为学生营造良好的课堂氛围，为学生的自主学习创造条件。良好的课堂氛围对于学生的学习起着事半功倍的作用，一个良好的课堂氛围能使学生在进行思考问题、研究问题、解决问题的过程中达到最佳的状态。同时高中教师在进行课堂教学时，还应积极开展例如课堂作文评比、政治知识辩论赛、地理课堂知识竞赛等多种形式的课堂活动，为学生的自主学习创造条件。让学生在课下通过自主学习做好充分的准备工作，课上在没有教师的对其进行教授的情况下也能够很好地进行自主学习，长此以往，可以有效提高学生的学习能力，促进学生的全面发展以及课堂教学质量水平。
　　再次，教师要不断提升自身专业能力与职业素养。作为高中教师，在教学过程中，教师应不断进行学习来丰富与充实自己，从别人的经验教训中获得启发，为能够更加科学地解答学生的问题而不断努力。同时教师间也可以相互进行对课本内容、教育教学方法、教学经验的探讨，在相互学习中总结出如何让学生掌握正确的学习技巧与学习方法，对学生进行引导，使学生的自主学习取得更好、更有效的成果。
　　（二） 创设自主学习型课堂
　　在新课改的背景下，高中课堂教学自主学习方式的建构与学生的自主学习能力有着紧密的联系，教师在日常教学过程中，不仅要对学生“授之以鱼”，更要对学生“授之以渔”，在教会学生所要学习的知识内容与学习方法后，应让学生进行自主学习，独立面对眼前的问题，给他们留有充分的独立思考空间，使学生们在发现问题之后通过自己的努力去解决，加深对问题与知识点的印象。
　　在教学过程中教师可以引导学生进行自主阅读，自主阅读对于高中阶段的学生来说十分重要，学生如果能够很好地掌握自主阅读能力，能够极大地帮助他们对问题的理解、对题目的判断、快速理解文章内容。
　　同时，教师也应该培养学生的质疑意识。世界著名的科学家爱因斯坦曾说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”，世界上有很多发明、创造对来自于对所谓“真理”的质疑与挑战。培养学生的质疑意识，需要学生在日常高中学习生活中，通过自主学习发现书本或是习题资料中出现的问题，并能够有信心、有勇气，大胆地指出自己所认为的错误之处，这样不仅能够提升高中学生的逻辑思维能力，还能使学生的创新思维得到发散，促进学生对知识内容有着更深的理解。
　　除此之外，教师还可以培养学生独立思考的能力。学生可以在质疑的基础上不断进行自我思考与自我探索，这样在潜移默化中锻炼了学生的自主学习能力。教师应积极为学生创设良好的解决问题环境，给予他们点拨，来培养学生独立发现问题、解决问题的能力，促进学生整体学习能力的提升。
　　（三） 培养学生养成良好的预习习惯
　　在对高中课程进行教学的过程中，教师应主动交给学生学习的方法并让学生去学会掌握它，学生只有掌握了学习方法，才能真正成为学习的主人。因此，教师在高中教学课堂建构自主学习的方式，应根据学生们的心理特点、认知能力等多种方面去进行考虑，给学生留有独立思考的空间，让学生通过课前预习的方法，提升课堂自主学习的质量和效率，下面将以高中语文教学为例，阐述怎样培养学生的预习习惯。 　　教师在日常教学过程中，应引导学生在预习时应让学生先对所要学习的内容进行粗读，对内容有一个大致的了解。例如在对高中语文课文《烛之武退秦师》进行预习时，学生应首先查找相关背景资料，了解当时的历史现状。再将文言文中的生字词通过查找词典、参考资料等方式来认识，然后大致地翻译一遍，弄清文章主要说了什么。其次，在对文章进行粗读的基础上，对文章的层次进行划分，了解每一层具体写了什么内容，对文章的整体有个更为细致的认识。在对全文进行深层了解之后，学生不能被动地等待教师对文章进行讲解，应尝试自主分析：文章主要采用了怎样的表现手法与表现形式，文章详写了什么，略写了什么，作者这么写的用意是什么，表达了作者怎样的内心情感，加深对文章的理解与认识。学生在进行完以上的预习步骤之后，如果有剩余时间，可以尝试性地去对书本上的课后问题去进行思考，将自己在预习过程中遇到的难题或是不清楚的地方标记下来，在老师讲课的过程中认真听讲，做到对問题有针对性地解决。
　　（四） 为学生提供实践的机会
　　在高中教学过程中，通过让学生自己动手操作、观察，可以让学生获得最直观的学习印象与感受，使学生在自主实践中发挥了主体作用。例如在学习高中政治《我国公民的政治参与》这一课时，教师可以积极鼓励学生多参与民主决策，在决策机关进行决策前，广泛征集民意的时候，教师可以带领学生积极提出好的建设性建议和意见;认真观察和揣读决策机关通过公众宣传栏、微机触摸屏等公示出来涉及公众利益的各项决策公示;旁听专家论证会、座谈会;听取有关重大基础设施建设、重大行政处罚事项、重大行政许可事项的社会听证会等，使学生们在实践的过程中明白：我国主要有四种民主决策方式，分别是社情民意反映制度、公示制度、专家咨询制度、社会听证制度，并且我国公民参与政治决策的权利是平等的，作为青年学生积极踊跃地参与到政治生活当中，在实践中逐步增强和提高学生的政治参与意识与实际本领。
　　（五） 充分利用多媒体
　　随着科技的快速发展，信息技术已经在广大校园中得到普及，多媒体教学越来越多地被应用于课堂教学，因此高中教师在教学过程中可以利用多媒体将教学内容，通过多媒体进行完美呈现，为学生营造形象、生动、有趣的课堂氛围来激发学生的学习兴趣。高中的各门课程都具有一定的难度以及抽象性，如果一味地使用传统的教学方式，对学生“满堂灌”，使学生被动地接收知识，不仅不利于学生的自主学习，还会让学生对这门学科失去兴趣，甚至产生厌学的心理。多媒体可以通过图片、声音、视频调动学生的视觉与听觉，吸引学生的注意力，将书本上的知识在内容和形式上丰富化，便于学生的理解与记忆，让学生感受到学习的乐趣，为学生想要自主学习提供动力。
　　三、 结语
　　综上所述，在高中课堂构建学生自主学习的方式，可以让学生真正摆脱被动接受知识的灌输、遇到问题总是想着依赖课本、依赖教师的局面。学生通过自主学习可以有效提升学习兴趣，锻炼独立思考、解决问题的能力，从而使整体学习能力得到巨大提高。作为教师在对高中课堂自主学习方式进行构建时，应充分发挥对学生的引导作用，培养学生良好的预习习惯，为学生提供实践机会，充分利用多媒体，创设自主学习型课堂，为祖国培育出新一代知识青年奉献出自己的一分力量。
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　　作者简介：杨丽琴，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市第五中学。
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