小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用

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　　 摘 要：在高中英语教学中，小组合作学习教学可以调动学生的学习积极性，在课堂教学中运用小组学习可以为学生创设英语环境，提高学生的语言应用能力。小组合作学习可以帮助学生达到互相帮助，相互促进的教学效果，促使小组内所有学生都可以拥有相同的学习目标，从而调动学生的学习积极性和主动性。学生通过小组合作提高了语言感知能力，帮助学生将所学知识转变为语言技能。
　　 关键词：小组合作学习;高中英语课堂教学;教学策略
　　 高中英语教学关系到学生的高考成绩，教师更希望学生在课堂上记住更多的英语知识，所以大部分教师在课堂教学中仍然使用的是填鸭式教学。这种教学模式下学生的学习处于被动状态，无法灵活地掌握英语知识，相同的知识点换一种说法学生就理解不了。新课改要求学习必须要体现学生的主动性，小组合作学习改变了课堂教学的定位，教师成为新知识的引导者，而学生则成了学习的主体。
　　 一、小组合作学习对高中英语教学的作用
　　 在教学中每一个学生都是不同的个体，不同的学生对同一事物也会产生不同的理解和认知，让学生的思想和想法通过小组合作融会贯通获得更加深刻的印象，才是小组合作学习的基本目标。在高中英语教学中采用小组合作学习有以下几点优势：
　　 首先，学生在小组内部相互合作学习，拥有共同的学习目标，能达到共融共赢的效果，同时学生在小组内部自我学习的过程中心理状态相对放松，学生就敢于将个人独特的思维想法在小组内部展现出来，扩展了学生对教学知识的理解程度。
　　 其次，传统课堂教学往往以教师的教学内容为主导，学生在教学中缺乏主动性，而小组合作学习可以让学生成为主导者，从而激发学生的学习积极性，每一个小组成员对单一的问题都有自己独特的意见和看法，学生为了说服其他小组成员接受自己的观点，就要对问题进行更深层次的解析，这就可以有效提高学生对英语知识的理解能力，加深学生对英语知识的印象。
　　 最后，小组合作有利于培养学生的合作意识，让学生通过合作完成教学任务，提高了学生的人际交往能力和思想表达能力，促使学生更加全面地发展。
　　 二、公平合理设置学习小组，科学分配学习任务
　　 公平合理地设置小组可以决定小组合作学习在高中英语教学中所取得的效果，小组设置应当按照学生的学习成绩性格特点等多方面考虑，保证每一个小组都可以成为班级的一个缩影，保证组间竞争的公平性。如果只按照学习成绩来划分学习小组，那么很有可能会使学习成绩好的学生越来越好，而学习成绩差的学生越来越差。学习小组人数不宜过多，一般在4到6人之内，保证每一个小组成员都可以在小组内获得合理的学习任务并且能够合理地运用个人特长。教师在设定教学任务后，就应当合理分配给每一个小组，保证每一个学生都可以获得自己能力范围内的学习任务。所以，教师在教学前就需要全面掌握每一个小组中每一个学生的个人特点，在日常教学活動中也需要注意每一个小组的运作情况，关注学生的参与情况，科学合理地将学习任务分配到学生手上，这样可以让学生找到机会展示个人特长，从而在教学中找到快乐的体验感，形成学习自信心，促使学生在以后的教学中自觉参与到小组合作学习中。
　　 三、正确引导学生进行小组合作学习
　　 采用小组合作学习法，并不是说教师可以让学生完全自主发挥，在小组合作学习过程中由于话题是不固定的，很可能会跑偏，这样就达不到预先设定好的教学效果。所以在小组合作学习过程中教师必须参与到小组合作中，并正确地引导学生，从宏观层面去把控课堂教学走向，防止学生在小组合作中出现一些与教学内容无关的话题。由于采用的是小组合作学习，不让学生说话是不可能的，教师必须在把控好讨论程度，防止出现班级过于混乱的情况。当然如果出现话题跑偏的情况，教师也不要暴力干涉，暴力干涉会限制学生的思想走向，打击学生的学习积极性，而是需要从侧面提醒学生回归学习任务。
　　 四、对小组合作学习成果合理评价
　　 在小组合作学习完成后，教师合理的评价是必不可少的，教师在评价时需要采用鼓励为主的评价方法，让每一位参与小组活动的学生都能感受到成功的滋味。当然也必须要点出每一个学生在参与小组活动中的优点和不足之处，让学生可以找到改进的目标方向。当然也需要通过评价让学生明白每一个小组都是一个整体，在教学中潜移默化地培养学生的合作意识，促使学生可以端正态度，共同学习。
　　 综上所述，小组合作学习是提高高中课堂教学效率的有效途径，可以保证每一个学生都参与到课堂教学中，达到提高教学效率，培养学生合作意识的目的。
　　 参考文献：
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　　 [2]杨爱琴.小组合作学习在高中英语教学中的有效应用[J].名师在线，2019（18）：42-43.
　　 [3]许名央，赵美月.分层小组合作学习在高中英语听力课堂中的应用实践[J].教育现代化，2019，6（57）：94-97.
　　编辑 杜元元
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