提升高中英语写作教学有效性的方法
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摘 要：高中英语知识相较于初中英语知识来讲，难度比较大、知识量比较多，尤其是在写作教学中，很多学生因为缺乏写作素材、写作技巧，而对英语写作存在较为严重的抵触心理，针对以上问题，教师需要总结规律与方法，探究出适合高中生发展的英语写作教学方案，提高学生参与英语写作的自主性与积极性。在英语教学活动中不断地总结经验和教训，针对提升高中英语写作教学有效性的方法展开分析，望提供一定的借鉴。
关键词：高中;英语;写作;教学;有效性;方法
随着经济全球化的迅速发展，人们越来越重视英语知识的学习与运用，同样在高中教学中英语课程占据着重要的地位，教师需要贯彻落实素质教育的教学理念，把学生作为英语课堂的主体，让学生在学到知识的同时锻炼自身的学科素养。在英语写作教学中，教师不要把教学内容局限于课本之中，而是要不断拓宽学生的英语知识面，帮助学生积累更多的写作素材，从中总结写作技巧与方法，提升学生的英语写作能力，为日后的英语学习、运用奠定稳固的基础。
一、激发学生的写作积极性
很多学生的英语写作基础比较差，对英语写作存在一定的抵触心理，所以教师要在英语写作教学中，充分激发学生的写作积极性，使其走出英语写作的阴影。比如，在日常写作教学中，教师可以改变以往的灌输式教学模式，而是用学生比较喜欢、接受的方式开展写作教学，让学生通过邮件的方式和外国友人发邮件、展开英语趣味写作训练，如Yao Ming is taller than Guo Jingjing。把这个句子反过来可以用Guo Jingjing is shorter than Yao Ming。其次，教师还可以让学生在英语句子之前加入obviously，much等修饰性的英语形容词。当前信息技术广泛地运用在人們的生活与工作中，同样英语教师也要跟上时代发展的脚步，在英语写作教学中运用多媒体技术，用电脑展开英语写作练习，增强英语写作教学的趣味性，让学生能够全身心投入英语写作中。
二、重视英语写作过程
在传统的高中英语写作教学中，很多教师为了追赶教学进度，习惯于让学生按照自己的思路展开写作，比如，给出学生一个英语例文，让学生模仿英语例文展开写作，导致学生写出的英语文章千篇一律、缺乏创新性，这样也限制了学生的写作思维发展，针对以上问题，教师需要重视英语写作教学，积极开展独立自主的英语写作训练，在写作之前要指导学生构思和审查写作的题目，能够拥有一个清晰、完整的写作思路，确定文章的轮廓内容，然后结合轮廓内容展开构思和填充。同时，教师还需要把不同类型、题材的文章展开分析，让学生能够明确不同文章之间的写作特点、格式，积极引导学生掌握写作中的重点内容。不同英语文章有着不同的规范，比如，演讲类的格式为：Allow me，first of all，on behalf of all present here等，书信类的格式有：How nice to hear from you again等，学生在写作的过程中，可以适当引入一些复杂的高级英语词汇，这样能为文章添加色彩，增强文章的魅力。因为写作属于一项复杂的任务，部分学生对英语单词的运用存在误解，认为写作就是把英语单词、句子堆积在一起，这样根本无法提升写作质量。学生需要重视文章中单词的连贯性与严谨性，让文章具备较强的逻辑性。教师在指导学生写作过程中，需要帮助学生理清文章线索，同时要仔细阅读、检查文章内容，养成良好的写作习惯，这样也能让文章具备较强的层次性。
三、引入以读促写法
英语写作属于一项输出工作，而英语阅读属于一项输入工作，只有把写作教学与阅读教学联系起来，引入以读促写的教学方法，才能提高学生的英语学科综合素养。首先，教师要善于借助教材文本来提升学生英语表达的层次性、丰富性，让学生在阅读过程中积累更多的素材，通过文本语言教学，来整体感知文章中的核心语言，让学生从中总结、归纳写作技巧，创设学生较为熟悉的写作情境，这样学生在阅读、写作中能够内化语言，为日后的写作积累更多的素材。比如，“A Night in the Mountain”属于一篇游记，讲述的是王薇与王昆姐弟俩在旅途中感悟到的美景，虽然文章的篇幅比较短，但是能够借景抒情，非常符合高中生来借鉴、学习，教师需要引导学生在阅读中来总结如何描绘景色，比如，使用夸张、比喻等修辞手法，以此来感受英语教学中的语言美。同时，教师要给予学生更多自我表现的平台、机会，比如，开展文章读后感教学活动，让学生阅读一篇优秀的英语素材，然后用英语向其他学生来阐述自己的读后感，在此过程中既能锻炼学生的语言表达能力，同时也能让学生积累更多优秀的写作素材与案例。
总之，在高中英语写作教学中，教师需要把写作的主导权交给学生，给予学生展现自我的机会，加强对学生的鼓励与表扬，引导学生在写作过程中总结经验和技巧，提升自我写作能力。同时，教师还要不断创新英语写作教学方案，采用多元化的教学方式来开展写作活动，充分提高英语写作教学的有效性。
参考文献：
[1]凌顺生.基于语言输入假说理论的高中英语课堂写作教学策略的有效性研究[J].英语教师，2018，18（7）：31-38.
[2]刘稳.论高中英语写作教学存在的问题及其应对策略[J].科教文汇（中旬刊），2016（11）：99-100.
编辑 冯志强
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