试析初中英语教学中听力训练的加强措施
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摘 要：当前我国教育处于新旧交替之际，传统的应试教育无法跟上新时代发展的脚步。为了响应素质教育的理念，培养出社会和国家需要的人才，初中英语听力教育应该成为初中阶段英语教学的重点之一，并且由于传统教育的局限性，聽力训练也成为当下教育改革阶段英语教学的难点之一，对此进行进一步的探析。
关键词：初中英语;听力教学;提高
随着全球化的趋势不断扩大，英语语言的使用在国际经济与政治活动中变得愈加频繁，为了适应时代的变化和社会的进步，我国的英语教育应该以实用性为重要参考标准之一。在初中英语学习阶段，由于涉及的英语知识较为简单，教师在课堂上应该留出足够的时间对学生进行听力训练，并以此为串联将英语学习的关键要素：听、说、读、写有机地结合起来，系统地对学生的英语能力进行培训，提高学生的英语素养。
一、初中英语听力训练的重要性
从英语语言学习的结构上来看，语言的学习与掌握需要进行大量的听力训练。所谓听说读写，听力是英语学习的入门;从英语学习的实用性和目的上来看，英语学习的最终目的是让学生能够流畅地使用英语进行交流和阅读英语文本，而对学生最直接、有效的英语学习训练方式就是听力训练;从社会需求的角度上来看，在服务型产业越发凸显其重要性地位的当下，英语商务交流及相关影视、文学作品的翻译都需要建立在熟练地使用英语语言能力的基础上，而听力就是英语语言能力最重要、最直接的表现之一[1]。英语听力的训练在初中阶段是十分必要的，初中英语学习其侧重点更多在于英语的启蒙，因此，在这个阶段，为了加深学生英语学习的效果以及学生对英语学习的兴趣及印象，听力训练是必不可少的。
二、当前初中英语听力教学的现状
受传统教育的影响，当前我国初中英语教学阶段，仍停留在应试阶段，这不利于我国教育改革的发展，同时也无法适应社会对人才的需要[2]。就老师来说，为了提高学生的笔试成绩，在课堂上教师仍然着重加强对英语语法和单词的训练，而听力训练只占用了课堂很少的时间，或者不进行听力训练，这就使学生听到英语的机会变得更少了，人为造成听力训练的缺乏，使学生长期缺乏听力的体验，只在临近考试前突击训练一下听力，寻求心理上的安慰。英语课堂教学之所以缺少英语听力的原因，主要有以下几点：其一，课堂教学时间的限制，45分钟的课堂教学在教师为学生解读基本的英语文本、单词练习之后所剩余的时间寥寥无几，以此自然而然地忽视了在应试中不被重视的听力训练;其二，教学资源缺乏，听力训练需要结合大量的音频和视频，而一些学校多媒体课件的缺乏导致听力训练无法进行;其三，教师本身对听力训练的认识不到位，使得学生对听力练习的兴趣缺乏，教学效果不明显。
三、强化初中英语听力训练的措施
本人根据教学实际，以及当前初中英语教学听力训练的现状提出了一些可行性建议。
1.以学生为核心，提高学生学习的兴趣
为了抓住学生的注意力，提高英语学习的效果，教师要从教学方案的设计上入手。在课堂上进行听力训练时，要始终牢记听力训练的主体是学生，因此在设计听力训练方式时要根据学生的特性进行设计。例如，在英语课堂开始前，教师可以安排五分钟左右的听力材料播放，听力材料可以是简单的英文歌曲或者是热点新闻等，在正式上课时，根据学生对听力材料的反馈进行关键词和核心内容的提醒与讲解，组织学生对听力内容进行讨论，在熟悉基本内容的情况下，再次播放听力材料，加深学生的印象[3]。
2.加强多媒体教学设备在听力训练中的使用
听力训练需要相关的音频和视频作为训练材料，这就意味着在对学生进行听力训练时要频繁使用多媒体教学设备。多媒体教学设备作为综合性的信息展示设备有着传统教学方式不具备的优势，因此在对学生进行听力训练时要灵活使用多媒体教学设备，通过制作教学演示动画或者播放相关的影视、歌曲材料帮助学生提高对英语听力的敏感性。
3.探索听力训练的新方式和新内容
传统教育模式下，学生对听力训练具有畏难和厌烦的态度，这主要是因为听力训练的内容与学生接受的文本训练相去甚远，在进行听力训练时往往无法接受有效信息。因此，教师需要在听力内容和听力训练形式上进行改变，由浅入深，循序渐进，帮助学生建立信心。
综上所述，初中英语听力训练是初中英语教学中必不可少的一部分，它对学生的综合发展以及英语素质的培养有着不可忽视的作用，教师在进行英语听力训练的设计时要注意创新形式和内容，帮助学生建立听力学习的自信。
参考文献：
[1]王佩华.试析初中英语教学中听力训练的加强措施[J].学周刊，2019（30）：43.
[2]李国文.基于“农远工程”的初中英语听力教学策略研究[D].河南大学，2010.
[3]赵亚丽.多媒体在初中英语听力中的有效性研究[J].中国校外教育，2016（7）：164.
编辑 张佳琪
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