探索新时期初中美术教育教学

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　　 摘 要：促进学生全面发展是素质教育实行的基本要求，初中美术课程作为培养学生美学素质的基础课程，长久以来却因为应试教育以及其他因素，一直没有受到教育者的重视。随着新时期新课程改革进一步地深入，在素质教育的教学思路下，各年级各学科在教育改革中有了一定程度的发展，初中美术课程教育改革也在不断地摸索之中。在新时期的时代背景下就初中美术教育教学方法展开探讨。
　　 关键词：新时期;初中美术;素质教育
　　 黑格尔说过：“世界上不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”初中美术教学的最终目标就是培养一双双发现美的眼睛。美术作为塑造视觉的一种艺术活动，在初中教学这一阶段，对于学生有非常重要的意义。这一时期的学生经过了幼儿园以及小学的教育，已经基本具有辨别是非的能力。在此基础上，认识美、辨别美就成为学生必须掌握的能力。新课程改革要求初中美术老师进一步探究新时期美术教育教学的方法，将美学影响带入每一个学生的世界里，以促进学生的全面发展。
　　 一、初中时期美术教学的意义
　　 2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》将实施素质教育上升到了法律层面，从此之后，素质教育便成为国家意志。在素质教育逐步落实的今天，由于美术教育在一些学校没有得到足够的重视，致使学生不能够全面发展。初中美术课程教学通过教师展示、学生体验等教学环节，可以让学生认识美，对美有辨别能力，此外，美好的艺术形象往往可以传达更为美好的价值观念，可以助力学生形成良好的世界观，对于学生的终身都会有所影响。其直接影响有以下两方面。
　　 （一）启发学生认识美
　　 美术教学第一重意义，在于启发学生，让学生初步具有认识美、了解美的能力。美术作为艺术的一大分支，包含着许多的门类。在新时期，初中美术教师不再拘泥于美术课本，可以利用先进的教学设施为学生展示更多美丽的视觉形象。作为学生感知美的引路人，初中美术教师应该充分利用不同的艺术形式打开学生的视野，让学生感受到线条的魅力、色彩的绚烂。除了先进的教学设施，大自然也是美术老师教学的最好凭借。山川河流、树木花草、鸟兽鱼虫，自然界的一切事物皆可以成为学生的课本。在接触美丽事物的同时，学生会提高自己对美丽的认知能力，从而为之后的学习生活做好铺垫。
　　 （二）教会学生辨别美
　　 美术教学需要让学生认识美，在此基础上还要求学生对美有基本的辨别能力。我们赞颂美丽的事物，是因为我们知道丑陋的事物有多么险恶。学生对美有了一定的认知能力，教师就更应该引导学生去辨别美丽。处在一个新事物不断涌现的、信息飞速传播的时代，美术作品有精华产生，也定有糟粕出现。在教学过程中，美术教师需要培养学生的辨别能力，引导学生追求优秀高雅的美术思想，拒绝低俗以及毫无欣赏意义的作品。
　　 通过初中美术课堂教学，学生的审美能力会有很好的提升，在“德智体美劳”这五项教育要求中，美育之于其他四育，尤为重要。
　　 二、新时期初中美术教育教学方法探究
　　 （一）充分利用教学设施展现美
　　 在新时期，随着科学技术的进步，越来越多的电子设备投入到学生的课堂之中，越来越多的知识资源被教育者投放于课堂之中。对于美术教育而言，普及化的多媒体设施为课堂教学带来了极大的便利。通过屏幕，教师可以利用图片、视频直观地向学生展现美术的各个形式，以此扩展学生的视野。例如，教师可以通过展示色板来让学生充分了解颜色，掌握调色的基本规则。教师还可以让学生感受到一些抽象的，在现实中无法直观了解到的美术，小到显微镜下的生物，大到神秘的黑洞。除却多媒体设施，作为知识资源无比集中的今天，美术教师可以凭借的教具与美术书籍也可以在课堂上得到充分的利用。不同硬度的素描铅笔，不同质地的绘画纸张，不同材质的雕塑，都会对学生认识美术，了解生活起到很大的作用。教师不再拘泥于课本，所授课程足够新鲜，学生的学习兴趣才会愈加浓厚。
　　 （二）开展形式多样的实践教学课程体验美
　　 美术形式的多样性决定了美术教学的多样性，在课堂教学中，初中美术教师除了向学生展现美术的魅力，更应该通过各种体验式教学让学生在实际操作中领悟美术的真谛。这样才能达到培养学生审美能力，提高学生综合素质的教学目标。例如，在色彩教学中不设主题让学生进行作画，在学习雕塑艺术时让学生在雕刻的实验课进行进一步操作，或者引导学生利用橡皮泥等教学工具进行创作。不把美术教学拘泥于课堂讲解以及绘画练习，而是将美术课堂打造成学生对多形式美术的实验课，增强学生的体验感，才会真正让美术思想深入人心。
　　 体验式课堂利用当前应用于教学的先进设施，通过学生的动手操作，在培养学生美术思维的同时，更着意于学生创造性思维的开拓。教育是一个从一到多，融会贯通的过程，初中美术课堂由点及面，可以更好地为学生的终身发展作出贡献。
　　 （三）教學与生活结合创造美
　　 义务教育阶段的初中美术课程面向大众，旨在展现美，让学生拥有鉴别美的能力，将对美的认识践行于实际生活之中。从作品中抽离出美的概念，将美与现实联系起来，转化为生活必需品，是初中美术教师必须做到的事情。这就要求老师从学生的实际需求出发，在授课过程中将美学与生活紧密联系，这样才能真正提高学生对美的创造能力。
　　 新时期美术教学要求初中美术教师以学生为中心，利用先进的教学设施进行体验性教学，将美学与生活结合，让学生在课堂中提高审美能力。
　　 参考文献：
　　 [1]熊丽娟.探究新时期初中美术教育教学[J].美术教育研究，2017（12）：171.
　　 [2]成珊.关于初中美术教育课程的几点思考[J].中国教师，2016（S2）：36.
　　 作者简介：陈良（1978.02—），男，汉族，甘肃天水人，本科学历，中小学一级教师。研究方向：中学美术教育教学。
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