节奏训练在小学音乐教学中的应用

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　　【摘要】节奏是音乐的灵魂，在小学音乐教学中，节奏更是必不可少的组成部分。小学生年纪尚小，需要打好基础，培养他们的节奏感。只有学生的节奏感提高了，他们对音乐才能有更全面的认识。在小学教学中，教师应该利用多样的教学方法增强学生的节奏感。
　　【关键词】小学音乐;节奏;方法;教学
　　音乐教学绝不能只是传授简单的技巧和书本上的死知识。要在教学过程中，融入丰富多彩的教学方法，比如游戏、唱歌、跳舞、模仿、演奏乐器等使节奏教学更具趣味性和互动性。将被动的学习转换为主动，脱离陈旧枯燥的传统教学方法，灵活运用极具创意、姿态万千的新教学方法培养学生的音乐兴趣和节奏感。
　　一、节奏训练对小学音乐课程教学的积极影响
　　小學音乐课程是从基础开始的，节奏感作为课程的基本构成环节，对教师的教学方式有着更高的要求。教师利用合理的方式帮助学生训练节奏，能够逐步增强小学生的学习效率，对控制教学进度、优化教学流程有积极影响作用。小学音乐教师应致力于增强学生音乐学习的基础能力。按照课程教学目标，教师引导学生掌握一些基础知识即可，如果课程内容设置过于复杂，不仅会出现超纲现象，而且也不能适应小学生的发展需要。
　　音乐教师可以选择合理有效的课程教学方式教学，但是要确保学生对音乐知识能够全面掌握，并保持良好的学习心态。以往教师对学生的训练引导，更多的是让学生在课堂上反复听反复练习，长此以往削弱学生的积极性与主动性，这与音乐课程教学目标要求是背道相驰的。音乐本身的展现形式就灵活多样，不能受到传统课程教学模式的束缚，学生能够在愉悦的课堂学习氛围中体会到音乐课程所具备的无限魅力与奇妙特征，则说明节奏训练作为基础训练，有效的帮助学生提升了课程学习兴趣。学生有了自主学习探究的基本意识，后续的学习动力也能不断得到强化。
　　二、小学音乐教师开展节奏训练的方式方法
　　（一）让学生在感悟中体会音乐节奏
　　音乐创作本身与社会实践之间就存在紧密联系，教师帮助学生在教学实践阶段中体会到作者的创作思维，则音乐作品对于小学生来讲会更为悦耳动听。从教材所收纳的作品来看，诸多的音乐家的作品都喜欢与生活紧密联系，将声音美化的一种途径。当然也有一部分音乐作家诸如《爱的人间》曲目的创作，是在具备良好政治觉悟基础上做出了的创新性实践;从实际来看，学生日常感受自然与社会的过程，同样是将声音美化的一种途径。
　　（二）课堂游戏活动的趣味性设置
　　小学生在音乐课程学习期间，很难保持长时间的专注，所以就会影响节奏训练的效果。但小学生本身就处于一个快速发展阶段，学生天性喜欢玩闹，对周围事物充满好奇心与优质欲望。因此，教师可以在设定当堂的课程教学目标期间，通过对教材内容尽心深入研究分析，善于发现其中有关于音乐教学极富张力、感染力的部分。小学音乐教师在节奏训练期间，需要从学生发展需要入手，以学生的思维水平为基础，对教材内容深度剖析，使最终应用的课程教学方法，能够更好的满足小学生的需要。教师在明确课程教学应该达成的目标之后，做好理论性知识的趣味演绎，令课程内容更加丰富有趣，这样，对学生的节奏训练就会更加具备针对性与有效性。
　　教师在课堂上开展游戏活动前，可以将学生划分为不同小组，因为集体参与的节奏训练，能够更顺利推进节奏教学任务。常见的是教师播放相应的音乐，让全体学生跟随音乐的节奏自由摇摆，或让学生一边播放音乐一边动作模仿，在教师的统一指导之下，游戏活动能帮助学生增强节奏感。
　　（三）在乐器击打过程中提升节奏感
　　小学阶段涉及到音乐器材的学习相对较少，但是一些音乐器材最突出的特点就是具备节奏感。教师可以在音乐课堂上展示击打乐器的演奏方式，让学生在教学实践中明确声音的长短、强弱以及合成的基本方式方法。在击打乐器期间，对敲击的速度以及轻重进行控制，帮助学生更直观地感受节奏的变化。在这种教学模式下，小学生不仅能够与教师面对面的沟通交流，还能在遇到问题的第一时间寻求教师的解答。
　　三、结束语
　　小学音乐教师在教学期间，通过对节奏训练过程优化改进，可以帮助学生明确课程目标，并在实践中体会出音乐课程的精髓。教师要注重时课程教学节奏与教学难度的把控，建立和谐愉悦的课堂教学氛围。小学生在完成各个阶段音乐课程学习目标的同时，通过课堂交流互动与其他同学建立良好的情感关系，能对节奏训练有更全面的认识，可以更好地完成各个阶段的音乐学习目标。
　　（江西省赣州市瑞金市谢坊镇大胜小学）
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