营造乡土文化，舞动游戏乐趣
来源:用户上传
作者:
【摘要】随着教育改革的不断，幼儿园教育受到越来越多教育工作者的关注，如何在丰富幼儿园活动的同时，让幼儿园的小朋友了解自己家乡的文化、感受自己家乡文化的魅力，是现代幼儿园教育面临的主要问题。营造乡土文化、舞动游戏乐趣，对幼儿的成长和弘扬中华民族优秀传统有着重要意义，是幼儿园教育活动的一大组成部分，受到了越来越多幼儿教师的青睐。本文主要对舞动游戏的乐趣、营造乡土文化的优势和如何在幼儿园教育中营造乡土文化进行详细阐述。
【关键词】幼儿园教育;乡土文化;游戏乐趣;策略研究
乡土文化“乡而不俗，土而不粗”，是我国传统文化的重要组成部分。学生是祖国的希望，是祖国的未来，在幼儿园的教育中融入乡土之爱，营造乡土文化，让学生近距离感受到身边的自然地理、人文历史，对传承我国历史文化、推进素质教育有深远意义。
一、在幼儿园教育中营造乡土文化的优势
加里宁说：“爱国主义教育是从深入认识自己的故乡开始的，家乡是看得见的祖国，祖国是扩大了的家乡。”幼儿园的学生处在好奇心最强的阶段，他们是天生的科学家和探索家，对世界万物都存在着探究的热情，他们总是用好奇的眼睛探索外面的世界。通过在幼儿园教育中营造乡土文化氛围，开展乡土文化活动，引导幼儿园的学生不断探索家乡的文化底蕴，让学生从小了解自己的家乡，感受到家乡的风土人情，培养学生的爱家情怀。与成年人相比，幼儿园的学生处于、未成熟的状态，环境易感性更强，学生从小受到家乡文化的浸染和熏陶，对后天成长具有重要的引导意义，而且有助于传承并发扬部分文化遗产，构建一个多姿多彩的中国大家庭，是爱国主义的体现。
二、如何在幼儿园教育中营造乡土文化，舞动游戏的乐趣
（一）设立班级展示区，构建有关乡土文化的班级环境
古时“孟母三迁”的故事就告诉了我们，环境对一个人的重要性，一个良好的环境能够起到耳濡目染的作用，激发学生的学习心。要想将乡土文化真正的融入到幼儿园的教育工作中，首先教师应该让学生每天在具有乡土文化气息的环境中学习和玩耍。例如：教师可以设立班级的乡土文化展示区，如：在“我的家乡——宣堡”的主题活动中，教师可以与学生一起协商，鼓励学生搜集一些有关家乡的素材，如：有关银杏的文字资料介绍、银杏的图片或者用银杏制成的标本等。然后，教师可以将这些图片、饰品或文字资料分类整理，按版块分布在主体墙上。而且，教师还可以举办“看图说话”的游戏比赛，鼓励学生借助墙饰上的饰品描述家乡，其中语言流利，描述得当的孩子，教师可以奖励一朵小红花。
（二）开展校外活动，感受乡土文化的生活实践
开展有关乡土文化的校外活动，可以激发幼儿的学习兴趣，真正的感受到家乡的文化和家乡的风土人情，以达到深刻教学的目的。例如：在“家乡的春天”的主题活动中，教师可以组织班级的学生开展春游活動，*R：带领学生到附近的桃园、果园、田野观光游览，让学生感受到家乡的风景优美之处，同时教师还可以设置一些小游戏，如：放风筝、老鹰捉小鸡等，来添加春游的趣味性。回到学校之后，教师让学生自由选择材料表达出自己对家乡春天的认知，教师可以将作品布置在班级的文化展示区，这样不仅可以丰富班级的文化，还能加深幼儿对家乡文化的了解。
（三）满足幼儿兴趣，加强乡土文化的具体表现
兴趣是最好的老师，只有学生充满兴趣才会达到事半功倍的效果。被誉为“中国银杏之乡”的宣堡，有着丰富的物产资源、旅游业资源和独特的民族文化资源。我们根据学生的认知水平和社会经历及社会发展技能的需要，为学生创设多种多样的区域活动。幼儿园区域活动是学生自由活动、主动发展、积极探索的重要场地，是提高学生学习乐趣、营造轻松教学环境的关键。教师可以让学生根据自己的兴趣、运用自己的生活经验来进行区域的选择。这样不仅可以满足幼儿参与成人劳作、市场交易的欲望，也能挖掘幼儿潜在的创造力、表现力，同时还能激发学生对家乡的了解和热爱，发展幼儿的社会性与交往能力，一举多得。
（四）注重教师参与，升华乡土文化的精神体现
教师是学生学习的引导者，在学生的学习道路上有着重要的作用。在营造乡土文化的幼儿园教育中，首先，教师要起到榜样的作用，在所有的班级活动中教师都要积极的参与其中，做出好的榜样示范，只有教师情绪积极，才能将乡土文化有效的落实到幼儿园教育中。其次，教师要加强与学生之间的互动，教师要时刻关注孩子的兴趣爱好，与学生产生情感上的共鸣。只有孩子接受了教师，安排的有关乡土文化教学活动，孩子才能全身心的投入其中，才能真正享受幼儿园生活的乐趣。最后，教师要有意识地对乡土文化进行传播，例如，教师可以经常给学生讲一些家乡的历史故事、可以给学生分享一些关于家乡的变化等，让乡土文化成为幼儿园生活中的常态表现。
三、结束语
综上所述，在幼儿园教育中渗透乡土文化，让学生在游戏的同时感受到自己家乡的文化魅力是幼儿园教育的必然趋势。在实际教学过程中，教师应创造乡土文化的教学氛围，让学生受到乡土文化的熏陶;带领学生参加校外活动，真正感受乡土人情;以幼儿的兴趣为基础，开展多元化的乡土文化区域活动;教师也应该注重自己的参与，给学生起到良好的榜样作用。只有这样，乡土文化才能在幼儿园教育中发挥最大作用。
【参考文献】
[1]张玉玲.乡土教育资源在幼儿园教育中的应用[J].甘肃教育，2018（18）：77
[2]刘婷婷.乡土教育资源在幼儿园教育中存在的问题及策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（8）：219
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15119306.htm
