基于问题式导学的高中地理概念教学浅析
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【摘要】高中地理涉及很多地理概念，而这些概念也是物质的地理属性和地理学科思维发展的重要体现。在高中地理概念教学中，通过问题导学法（如采用现代多媒体技术进行问题导学），或利用地形图和其他图片进行问题导入，可以提升学生的识图理解和应用能力，能促进学生地理实践能力的提升。本文基于问题式导学探讨了高中地理概念教学的方法。
【关键词】问题导学;高中地理;概念教学
在高中课程中，地理是一门比较重要的学科。在高中地理概念教学中采用问题导学法是一种比较常用的导学方法，通过问题导学法不但能够激发学生的创造思维，提升学生主动学习的能力，同时也可以激发学生对地理概念钻研的积极性，帮助学生对地理知识进行深入的了解。在问题导学法的实施过程中，要把握好对问题导入和提问的形式，设置不同种类的问题，重点是一些可以让学生进行思维考量的问题，促使学生进行思考，只有这样才能锻炼学生的思维，让他们对地理概念知识把握的更加全面。
一、问题导学的概念和优势
高中地理概念教学中采用问题导学指的是地理教师根据地理教学的内容和要求，通过创设教学情景，采用提出问题、探索问题、解决问题这三个步骤，有效地激发学生对地理概念学习的积极性和探知地理概念的欲望，从而提升学生的地理实践能力。问题导向教学法首要的任务就是教师对整个地理教学过程进行设计，让学生在问题情景的导向下，通过不断的搜集整理相关的资料内容，通过自己的能力进行知识再加工，然后对地理教师提出的问题合理假设，学生们在地理知识探究过程中对一些观点和论据进行探讨，随着问题探讨的不断深入，学生们可以在自己初步得出结论的基础上对了解到的地理知识进一步深加工，通过这种循序渐进的思维方式，促进学生地理思维不断的升华。问题导学模式是一种非常有效的教学模式，其优势在于能够摆脱传统高中地理教学的束缚，为高中地理教师提供明确的教学思路，让学生能够清楚掌握和探索地理概念之间的内在联系。让学生的创造力和创新精神的得到提升，通过参与问题导学，学生在高中地理实践中不断培养自学能力，让自身的综合素质得到提升。
二、问题导学在高中地理概念教学中的实践
（一）利用多媒体教学创设地理概念教学情境
高中地理概念教学中，问题导学有多种方式，随着现在互联网技术的进步，多媒体应用在教学中取得了很好的效果，尤其是在高中地理概念教学中，多媒体直观的形象对高中地理教学有很大的帮助。多媒体可以为学生创设真实的教学情境，让教学中的地理概念更加直观的展示在学生面前。教师可以将与地理概念相关的内容制作成视频课件，同时设置一些启发式的问题让学生进行思考，利用多媒体达到丰富高中地理课堂的目的，通过视频或者图片，帮助学生加深对地理概念的认识和理解。比如在对一些自然灾害进行讲解时，如果利用到多媒体视频，就能让学生迅速的抓住重点，从而更好地理解教学内容，这也体现了多媒体教学的优势。
（二）充分利用地图激发学生的地理思维
在高中地理教学中，充分利用地形图进行问题导学是一种十分有效的教学方法。这种方法与高中地理教学的特点十分相符。在高中地理教学中学生通常能够看到很多与地理概念知识相关的图片，很多的有效信息都隐藏在图片中，通过获取图片信息，让学生对地理知识形成独立的思考和判断能力，通过图片可以直观地为学生展示出相关的地理知识。教师可以充分利用地形图和其他的一些地理图片进行问题导入，加深学生对图片的理解并提升应用能力。比如行星风系是一个十分复杂的地理现象，很多学生对这个地理概念的理解都存在一定的困难，甚至不知道如何回答相关的问题，因此教师在引导学生对这个知识点概念进行学习时，就可以让学生们试着读懂示意图。教师可以给学生展示全球气压带和风带的分布图，然后让学生思考赤道受到太阳辐射是怎样的、垂直方向的大气运动形态是怎样的、近地面和高空形成的气压有何不同等，这些问题都可以结合地形图让学生思考清楚，学生通过地形图可以牢牢的掌握知识点，这也说明了问题导学在高中地理概念教学中发挥的重要作用，能够提升学生对地理知识的理解透彻程度。
三、结束语
学生生活中遇到的很多现象都能用地理知识解释。因此，在用问题式导学讲述各种地理概念时，教师可以将理论与实际相联系，引导学生有兴趣地学习地理。以问题导学作为引导方向。帮助学生总结地理知识，促进学生更好地理解和把握地理概念，同时也可以结合高中地理教材的教学重点和难点，把地理知识通过生活化的方式向学生提出来，让学生思考，这样能进一步激发学生的学习兴趣，引導学生积极认真地思考，更好地提升学生的地理实践能力。
【参考文献】
[1]杨国元.问题导学下高中地理教学的构建探究[J].科学大众（科学教育），2017（5）
[2]周胡建.“问题导学”理论在高中地理教学中的应用[J].中学课程资源，2015（7）
【作者简介】
林晓华（1981.02）女，汉族，福建福安人，本科，中学一级教师，研究方向：中学地理学教学管理与研究。
（宁德市民族中学）
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