浅谈如何提高文言文教学的效率和美感
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【摘要】在高中语文学习过程中，文言文是一项十分重要的教学内容，学习难度较大，很多学生对文言文的学习充满了畏惧感。这主要是因为文言文通常都比较晦涩难懂，并且学习的过程，通常都比较枯燥乏味。教师在教学中常常会花费较多时间以及精力对这一部分的内容进行讲解。文言文的学习是一个循序渐进的过程，教师也需要对教学方法不断进行创新，让学生在学习的过程中掌握更多文言文的知识，提升学生对文言文的赏鉴能力。本文主要以高中文言文为研究对象，付如何提升文言文教学的效率，提升教学整体的美感进行深入探究，旨在提升高中语文文言文教学的有效性。
【关键词】文言文;教学效率;教学美感
很多高中生在语文的学习中都认为文言文具有较大的学习难度，这也对高中教师提出更高的要求，教师需要掌握文言文的教学技巧，提升学生对文言文学习的兴趣，还要引导学生领悟文言文中所包含的问题，提升文言文整体的质量，让学生感受到文言文中的美感。但是从高中文言文实际的教学中不难发现，很多学生并不重视文言文，课堂学习过程中也没有文言文学习的语境，学生的文言文学习基础不够扎实。所以教师在教学中需要及时地转变教学理念，应用多种灵活的教学方法开展教学进而让更多的学生学好文言文。
一、高中文言文阅读教学存在的问题
（一）文言文教学中过多注重背诵以及对文言文的翻译
当前高中文言文教学过程中，很多教师仍采用十分基本的背诵形式，对一些十分经典的文章，教师更是采用全文背诵的形式。学生在这种教学模式下会逐渐失去对文言文的学习兴趣。并且，文言文的教学中，教师如果仅仅注重文言文阅读背诵的话，那么学生的文言文学习也会受到较大的限制。学生在这种学习环境中，自身主体能力难以得到有效的提升，大大限制了文言文阅读能力。
（二）课程教学内容十分呆板
当前，高中语文文言文教学过程中，文言文的教学形式缺乏多样性，并且所涉及到的很多教学内容也比较单一，整个课堂十分呆板。学生在学习过程中难以实现时课程的有效迁移，未能结合当前社会中的一些实际情况对所学习的内容进行分析，这也使得很多学生难以拉近与文言文的距离。所以，在当前高中文言文的教学中，教师需要不断对课程资源进行优化与整合，激发学生对文言文文本的学习兴趣，为学生文言文阅读能力的提升莫定更加坚实的学习基础。
二、高中文言文阅读教学中提升教学效率与美感的策略
（一）创设情境，激发兴趣
高中语文教师在开展教学过程中需要不断更新教学理念，提升学生对文言文学习的兴趣，重视学生在学习过程中的主体地位，并且能够结合教材中的内容开展教学活动。文言文的学习相对比较乏味、枯燥，学生对文言文中很多内容在理解上存有较大的难度。所以教师就需要不断加强文言文课堂的美感，以有趣、新颖的教学方式吸引更多学生。例如：在《赤壁赋》的教学中，教师首先需要培养学生的学习兴趣，善于发挥出多媒体辅助教学的优势，利用多媒体设备在课堂中创设夜间山水明月的情境，感受文言文中所描绘的美丽情景。引起学生感情上的共鸣，保持对文言文学习的热情，这样文言文教学效率自然能够获得有效提升。
（二）创新课程激发学生鉴赏能力
高中语文教学中，教师需要不断创新文言文的教学方法，这样学生也能够在感受优美文章的基础上加深对文章中真实含义的理解。所以，文言文教学中教师需要引导学生主动欣赏文章，让学生通过新颖的教学方法提升对文言文的学习兴趣。因此，教师在创新教学方法的过程中还需要从学生的情感入手，丰富学生文言文阅读体验。
（三）引导学生主动参与到文言文学习中
高中文言文教学中要想提升课堂教学的效率，教师需要首先转变教学观念，让学生成为课堂教学中的主体。初中阶段学生已经积累了一定的文言文学习基础，对文言文中的内容已经具备了初步的了解。此时，就需要教师积极地回答学生在学习中所存有的疑惑，以帮助学生解决问题的形式让学生主动参与到高中文言文学习中，进而提升文言文的学习效率。
三、结束语
总而言之，在高中语文文言文教学过程中，教师应注重对学生学习激情的培养，让学生充分理解文言文的相关内容，为学生今后语文的学习莫定更加坚实的学习基础。教师要不断更新教学方法，让学生在文言文的学习中保持一定的趣味性及新鲜感。同时，教师还要为学生文言文学习创设优良的情境，这样学生也能够全身心地融入到文言文學习中，进而取得更好的学习效果。
【参考文献】
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（湖北省武汉市钢城十六中）
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