基于微课的小学数学分层教学探究
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【摘要】随着时代的飞速发展和新课改政策的不断深入推进，小学数学作为小学教育课程体系中的重要科目之一，也逐渐抛弃了传统且落后的教学理念和教学方式，教师顺应信息技术的发展潮流，结合当代小学生的实际学习需求，运用微课与分层教学来全面提升小学生的数学学习效率。本文将详细阐述，在小学数学教学中运用微课与分层教学的教学意义，并提出切实可行的教学策略，以期为各位同事提供参考。
【关键词】微课;小学数学;分层教学;教学探究
微课是由当前飞速发展的信息技术所延伸出的新型信息技术教学模式，构成微课的主要内容是课堂的教学视频，此外，还包括教学课件、与互联网中的学习资源等。分层教学则是基于新课程背景，提倡把学生按照不同的学习水平分成不同的教学群体，进行针对性的教学，可全面提高小学生的数学学习效率。
一、基于微课的小学数学分层教学意义
众所周知，小学生由于年龄小、数学基础薄弱、学习理解能力差等原因，在面对包含了大量抽象理论知识的数学学习时，总会感到困难重重。而在小学数学教学中运用微课技术，则可以将教学中的重难点突显出来，精简教学内容，减少小学生的数学学习负担。再运用分层教学模式，将学生按照不同的学习水平分成不同的教学群体，通过教师了解不同学生群体实际学习情况与学习需求之后，结合微课教学技术，制定针对性的教学计划，从而促进小学生数学学习效率的全面提升。
因此，小学数学教师应当及时转变教学理念，认识到运用微课与分层教学的重要作用，完成新课程背景下的小学数学课程教学改革。
二、目前小学数学教学中存在的教学问题及原因
首先，小学数学教学长期受到传统教育理念和应试教育的大环境影响，“唯成绩论”的教学理念已经在大部分的教师心中根深蒂固，而“满堂灌”“填鸭式”的教学手法早已不适用于当代小学生的数学学习，导致小学生数学学习效率持续下降。
其次，基于传统教育理念下的小學数学教师，秉持着“师尊生卑”的错误教学观念，将教师放在教学的中心位置上，而没有尊重学生在教学中的主体地位，降低了学生在课堂教学中的参与感，使得小学生对数学的学习兴趣大打折扣。
最后，我国小学生人数众多，每个班级都有至少三四十名学生，而学生基数大就会造成学生之间的学习差异性更明显，教师没有及时针对学生的学习差异性而采取教学措施，就导致了学生之间的差距越来越明显，学习能力好的学生越来越好，学习能力差的学生则越来越差，最终形成恶性循环。
三、基于微课的小学数学分层教学策略
（一）运用微课技术，帮助学生自主调节学习进度
微课教学技术不同于传统小学数学中运用的信息技术教学模式，微课用课堂的主要教学视频作为核心内容，以与教学相关的教学课件、教学资源和供学生学习的习题、资料为辅，具有让学生自主调节学习进度的独特作用。
例如，在教学“多边形的面积复习”时，教师可以向学生发送相关微课教学课件，按照常规的复习步骤，用教学视频作为主要素材，梳理多边形面积公式的推导及其他知识点。完成常规复习内容之后，可以让学生根据自己实际的学习状况，自主选择接下来的拓展学习内容，满足所有学生的不同学习需求。
（二）利用微课技术，培养学生的自学与合作能力
微课技术与分层教学在小学数学教学中的运用，都是为了能够提高小学生的数学学习能力。所以，小学数学教师也可以利用微课技术，结合分层教学模式，以“提出问题，讨论问题，解决问题”的教学方式，激发小学生的数学学习积极性、拓展思维、开阔视野，更好地培养学生的自主学习能力与合作能力。
例如，在学习“小数除法”时，小学数学教师可以利用微课技术，在供学生进行课后复习的教学课件中，插入像“22.4÷4;28÷16;5.6÷7;14.21÷7”这几道小数的除法习题。请学生在课后复习时间内对这几道习题进行运算，并思考在几道习题中有什么是与其它小数除法不同的。并在课堂上以“小数除法计算有什么技巧”为主题，按照学生不同学习水平分成的学习小组，进行课堂问题讨论，进而培养学生的自主学习能力与合作意识。
（三）巧用微课技术，提升学生的知识巩固与发展
在基于微课的小学数学分层教学中，最重要的不是学生课堂学习积极性与学习效率的上升，而是学生对数学知识学习的巩固与学习思维的发展，这才是能有效提升学生数学学习效率的主要因素。
例如，在学习“长方体和正方体”时，教师可以在运用微课技术与分层教学的基础之上，采用“生帮生”的教学模式，即让一名数学学习能力好的学生与一名学习能力差的学生结成一组，两人共同运用微课进行学习、复习。在此过程中让学习能力好的学生与学习能力差的学生进行“教”与“学”的学习形式，在巩固优秀学生知识的同时，也能提升另一名学生的学习水平，可达到共同进步、发展的学习目标。
综上所述，基于微课的小学数学分层教学，既是顺应新课程与时代发展的必然选择，也是提升全面小学生数学学习效率的最佳途径。
【参考文献】
[1]曾月.小学数学课分层教学的实践尝试[J].中华少年，2018（24）
[2]何婷.小学数学教学中如何培养学生自主学习能力[J].数学学习与研究，2018（13）
（广州市南沙区大同小学）
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