基于微课的小学语文阅读教学探究

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　　【摘要】随着信息化时代的进步，应用技术的革新给人们的生活带来了巨大的影响。电子产品已日渐融入大众的生活，对教学手段的更新也产生了影响，微课就是在这大趋势的推动下孕育而生的产物。微课是一种新型的辅助教学手段，具有覆盖范围广、内容精炼、针对性极强的特点，有利于教师达成教学目标，可有效提高学生的综合素质。微课与小学语文教学相结合，有助于学生了解文章主要内容，感受作者的思想情感，体会语境，还能调动学生的学习积极性。
　　【关键词】小学语文;阅读与理解;微课应用研究
　　低学段课堂进行的碎片化教学是“一问一答”型，学生在教师的问题下亦步亦趋，局限了学生的思维情感表现和发展。一二年级的学生对识字、写字、朗读、理解、积累和对语言的运用需求较多，但因为学生年龄较小，学习理解能力有限，没有办法对文章进行深入的理解学习，这种情况下更需要教师引导学生启用先备知识，培养学生的学习兴趣和良好的学习思维。现在微课是一种大趋势的教学方法，有多种渠道可以利用，能对学生进行针对性的教学及指导，可在零碎的教学中逐渐化零为整，完成系统教学，下面对教师要如何将微课融于具体教学中，以及微课教学的意义、实施方法作出阐述。
　　一、激发兴趣，热爱阅读
　　有兴趣才能有动力，学生自身对学习产生渴望，才能够主动积极地汲取知识，并在其中感受到乐趣。一二年级的学生认知水平有限，不具备成熟的抽象思维，看待事物更加直观，适合具体生动的学习方式。学生阅读文章时，教师要正确积极地引导，这样学生才能体会到深层次的思想感情，用心感受文中语法语句的运用形式，正确关注一些语法的使用。微课能够很好地解决学生这方面的问题，其可将抽象的知识变成生动形象的知识，让学生更容易理解。通过生动有趣的微课展示，能增长学生的知识量，提高学生的阅读能力，能使阅读变得更生动，能让学生爱上阅读。
　　例如，二年级下册《黄山奇石》一文通过描述黄山巍峨壮丽风景，怪石嶙峋的奇特景象，烘托出了黄山的奇和险。微课能以情景再现的独特形式让学生身临其境，也能使教师更好地进行课文解析，一举两得。
　　二、在阅读中理解文章主题，抓住文章重点
　　中心思想是一篇文章的灵魂，是引人深思的抽象型概念，有时可能会很明显地出现在文章的某句话中，但大多数时候需要学生自己总结提炼。即便中心思想出现在文章中简单明了，让学生正确找出中心思想也绝非易事，要让学生准确提炼出中心思想就需要教师对学生进行一些针对性的引导，否则大多数学生只会停留在作品的表面意思上，很难理解到深层次的内容，或不能抓准重点。
　　以《坐井观天》为例，微课能让学生体会到这则寓言故事的寓义，即结合现实看问题，认识事物，看得要高，看得要全面。教师要告诉学生，文章通过鸟和青蛙对天空大小的争论，阐述出的道理，不要像青蛙那样明明错了还自以为是，生活中也是如此，眼光要放长远，不能片面地看待问题，同时给学生逐字逐句地解读文中的话，让学生更深刻地理解，有所收获，有所进步。
　　三、微课在小学阅读教学中的具体应用方法
　　创作一篇文章有很多因素的影响，如时代背景、社会背景等，如果能准确掌握作者创作文章时的想法，加以理解体会，学生就能更好地学习文章，体会文章内容及中心思想，并对文章的感情色彩进行分析总结。课前预习之所以是一种有效的学习方法，是因为这种方式能提升学生的知识储备，不仅有利于提高学生的阅读兴趣厂也是鼓励学生学习，让学生主动学习，提升积极性的有效方式，可为接下来课程的学习做好充足的准备。
　　例如，在学习《日月潭》时，教师可通过微课对台湾日月潭进行介绍：风景秀丽的自然风光，是我國宝岛台湾著名的旅游胜地，文章介绍了日月潭的早晨、中午、傍晚的景色，表达了作者对宝岛台湾和祖国山河的热爱之情。当学生通过课件了解到日月潭独特的自然风光时，一定会被其壮丽的景色所吸引，通过这篇文章能使学生体会到作者所要表达的情感，同时能让学生热爱宝岛台湾，树立祖国统一的意识。通过课前预习这种学习方式，能让学生更快地理解所学内容，方便引出下一个教学计划，能使学生更轻松地学习，教师更轻松地教学，可确保教学目标的顺利实现。
　　微课有传播途径广、易于传播的特性，教师可利用这一特性，在课外引导学生共同学习交流，做好课前预习、课后复习。同时，微课可以让学生在讨论交流中共同进步，能够增添小学语文课堂的趣味性，可将教学融入生活，真正做到寓教于乐。
　　【参考文献】
　　[1]李凌.谈微课在小学语文教学中的应用[J].中小学电教，2015（3）：34-35.
　　[2]李玉娇.简析微课在小学语文阅读教学中的应用[J].才智，2018（20）：190
　　（广东省佛山市禅城区环湖小学）
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