基于微课的小学语文识字教学探究
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【摘要】现代信息技术的快速发展，为各学科教学提供了便捷的条件。目前，信息技术已被广泛应用到小学教学中。其中微课是一种新的教学模式，对调动学生学习兴趣、提高其学矛荆深究意识和主动性有促进作用。本文对基于微课的小学语文识字教学策略进行探究，以期讨提高小学语文教学效率有所增益。
【关键词】微课;小学语文;识字教学
在小学语文教学中，识字教学是非常重要的一部分内容。因为多识字是小学生扩大阅读面、丰富知识视野‘、增加知识储备的前提和基础。我国汉字产生及发展已历经几千年，学好汉字将会促使小学生对我国汉字文化的丰富内涵有更深刻的了解。需要教师结合小学生的年龄和学习特点，采取灵活多样的教学模式，如，微课在识字教学中的应用等，以帮助教师解决教学难点，提高小学生识字兴趣和主动性及小学识字课堂教学效率。
一、微课的内涵
微课是指在课堂内外教学中，围绕教学内容中的重难点制作成教学课件用以辅助学科教学。微课具有明确的针对性、目标性、简洁性、直观性。微课通常以视频形式存在，还包括凝炼了知识点的PPT课件等形式，内容包括重难点的预习、随堂练习、老师点评等方面。微课以其特有的直观、形象、简短和便捷的特点，在教学中被广泛应用。
二、基于微课的小学语文识字教学的重要性
微课以其独特的辅助教学优势，在提升小学识字教学效率方面发挥着积极作用。
（一）有助于提高学生的识字学习兴趣
处于小学阶段的学生，因其年龄和心理特点，难以在教学活动中长时间集中注意力，学习自制力较差。而识字教学因其抽象性和概念性，会使学生感到枯燥乏味，如果教师不能改变传统的教学模式，就产刽吏学生丧失识字的兴趣。教师需要根据小学生这一学习特点，设计适合小学生年龄和心理特点的识字教学方式，为小学生识字学习形成良好开端。采用微课教学，通过多媒体文件简短、形象、高度概括力的内容呈现，激发学生的学习兴趣，营造出活泼、生动、宽松的课堂教学氛围。
（二）有助于优化学生识字的自主性
微课有别于以往单调的教学方式，在设计和制作中考虑到学生的需求，尊重小学生的学习主体地位，教师在教学中给予指导，及时消除学生学习的疑难点。这种教学模式可以充分调动学生学习的自主性和积极性，让学生由以往被动学习转为主动学和自主学，充分享受自主学习的乐趣，可大大提高学习效率。
（三）有助于消除學生的学习难点
微课在设计和制作中，一方面围绕教学重难点进行形象、直观的阐释，另一方面围绕学生的需求加以设计，可以有效调动学生的学习主动性，使学生通过微课，有效理解和掌握教学中的重点和难点，能大大提高学习效率，巩固学生对知识点的掌握情况，帮助学生建立起知识点与生活实际的联系，使小学生将识字与生活经历有效结合，提高其识字兴趣和速度。
三、基于微课的小学语文识字教学策略
（一）结合教学重难点制作微课教学视频
借助先进的信息技术，教师可以针付教学的重难点制作视频、动画等生动直观的内容进行形象且充满趣味地阐释，以满足学生形象思维的方式进行教学。微课具有简洁、生动、概括性强的特点，最长不过10分钟，专门针对一个问题加以展示和讲解，小学生课前观看可以展开自主预习，课中可以解决疑难，课后可辅助练习，充分发挥出微课随时观看、答疑释惑的优势。同时，借助电脑、手机等途径，学生可以随时随地反复观看视频，能够更深入地理解、掌握知识点。
（二）借助多媒体优势丰富教学形式
教师可以利用微课，将自己对教学内容的理解和小学生的学习特点及对教学重难点进行生动形象地呈现，大大改进了传统教学方式的不足，提高了学习效率。在微课教学模式下，教师可引导小学生通过绘画、游戏等多种互动方式展开识字学习，营造出灵活多样、轻松愉快的教学环境。小学识字教学中，通常包括整体认读和字意认知，这两方面在教学中相互交叉关联。如，“坐”和“座”的识字教学，由于学生在日常学习中容易混淆两个字的用法，教师可借助多媒体教学，在微课中将两字以动画形式进行动态呈现，使学生清晰地认识到两字的组成结构，“坐”字如同两个小朋友坐在土堆上。再借助肢体和动作辅助教学，形象地引导学生对坐和座的不同点和意义产生清晰认知，可有效调动学生的认字兴趣及探究汉字结构组成规律的积极性，提高其识字能力和效率。
（三）通过微课梳理教学重难点辅助课后复习
小学生识字教学是一个需要不断强化的过程，通过课前预习、课中教学，学生基本掌握了教学中生字的读写及意义，但还要课后的复习和强化。教师可将教学中的知识点通过微课进行梳理和强化，引导学生进行课后自主复习，进一步巩固学生对生字的理解、拼读和书写。
将微课用于小学语文识字教学，可降低学生对教师的依赖。教师可通过微课设计和制作，发挥微课内容丰富、概括性强、短小精悍的优势，用以辅助学生课前预习、课堂深度思考和课后强化记忆，调动学生的学习积极性、主动性和探究意识，此举能大大减轻教师及家长的教学及辅导精力，可提高小学生语文识字的效率，可为学生语文及其他学科的高效学习打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]熊佳.小学语文识字类微课资源设计与应用[J].读写算（教育教学研究），2015（50）
[2]高子阳.让2500个汉字在微课中滋养学生[J].小学教学设计（语文），2016（3）：8-10
（江苏省宝应开发区国际学校）
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