浅谈高中数学教学形成性评价及其应用
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【摘 要】高中数学的知识框架复杂抽象，学起来十分不易，再加上教学方法还有待完善，所以很多学生感觉力不从心，失去了学习的兴趣，为了缓解这个局面而采取了形成性评价的政策，通过记录和观察学生状况、教学检测、谈话等手段获得教学成果反馈，促进学生综合发展，本文就高中数学教学形成性评价及应用进行探讨。
【关键词】高中;数学;教学方式;形成性评价
传统教学也采用过教学评价，但都过于表面，没有什么实质意义，教师一般会在期末时期利用册子让学生自行进行自我反思和评价，内容都相似，这样不利于学生养成科学探究的习惯。所以形成性评价是对之前制度的优化，督促学生以正确的态度面对学习上的错误，从中吸取教训总结经验，提高教学效果。
1.激发学生的学习兴趣
高中数学要比初中高了很多层次，题型灵活多变，很多隐含条件不是一眼就能看到的，学生需要丰富的做题经验才可以想到从哪个角度去思考问题，逐渐形成数学思维去思考问题，这是教学的目标，但老师大多使用题海战术来实现这个目标，效果不是很理想，所以为了改变这种症状，为了让学生了解自己学科的缺点和优势，可以利用形成性评价手段，教师们通过这种手段让学生每次都进行自我总结，自我反省，每天更认识自己，明白学好数学的关键是什么并及时做好调整，这是评价学生的学习过程，而非最后的结果，在这个过程中学生不断推动自己向前走，逐渐看到努力的收获，不会盲目努力，而是有目标的奋斗，从而会更加积极的参与活动中，对学习数学也产生了成就感，不会出现自卑情绪。
比如，在讲“等比数列”的时候，教师要先引导学生上节课所学的等差数列，带领学生对相关知识，如性质、理论、公式等让学生来回顾，当学生起来回答时会产生一定的紧张，比如定义说的不全，公式说的不对，周边的学生就会窃窃私语，身边的同桌还会小声提示他说错了，这时候答题的同学就更紧张了，回答也会中断，这时候老师要维持秩序让周边安静，并鼓励学生回答完问题，并在回答的时候循循善诱，再提出几个相关的题让学生回答，当回答正确性质之后，老师要对其鼓励和赞赏，增加学生的自信心，之后还可以课下告诉他刚才表现很好，给予肯定，鼓励学生继续学习数学。
2.帮助高中生正视自己
形成性评价是帮助学生正视自己，认识到自己的缺点和不足，这种评价可以让家长、学生、教师都成为评价主体，以客观的心态接受各方面的评价，比如可以让学生在每次小测验后针对自己遇到的问题和收获记录下来，在卷子发下来后，看看当初面临的难点有没有解决，不确定的题做没做对，是否符合心中所想，之后教师在讲解错题时学生心里有个谱，知道该注重听什么，所以课堂效率也会提高，课后再让学生针对自己的错题或者难解的题做课后总结，自我评价自己的问题和不足，通过这种方式让学生发现自己的闪光点和缺点，从而让学生增加自信。
比如在讲述“解三角形”这一课时，里面涉及到正弦定理和余弦定理，学生在之前学过三角函数的相关知识，老师可以用几个生活例子让学生以小组的方式构建三角函数模型，事后根据自己的表现让小组之间互相评比，教师在学生交流过程中仔细观察各组的表现，之后学生小组进行展示成果时，小组之间互相评价，交流对方的模型构造是依据什么，并对他们的分析来提问题，通过讨论改正问题，找出纠结所在，学生在小组中讨论时肯定会遇到难题，那么在这个环节就可以帮助他们互相分析各自的难处，学习对方的解题思路，同时组内表现一般的学生老师要及时给予奖励，从正面方向鼓励学生，避免产生自卑的情绪，这样学生才不会害怕学习数学，反而会对此更有信心。
3.促进数学教学的合理性
形成性评价不止對学生有效果，同样有利于教师，教师可以根据学生的学习反馈来反省自己的备课和教案的准备是否合理，若需要修改，应该在哪里修改，增添或者减少什么内容，这些都是可以从学生评价中获得的，帮助教师在准备课程时更有目标性。比如好多同学在学习一个阶段后会出现瓶颈，在数学上一直没有明显的提升，并且找不到解决的方法，若是没有这种手段，教师没办法知道学生在哪里出现问题，无从下手来帮助他们。学生也没有方向去改变这种现状，所以形成性评价手册在教学中发挥着积极的作用。
比如在学习一个单元时，可以定制一个时间，多久讲一节课，将这些记录成一个课堂表现表，让学生进行周考来测评自己每节课学习的知识到底有没有掌握，并及时向老师反馈他们的不懂和疑惑，也好让老师明白自己讲的内容漏了什么，多了什么，同时还能让学生家长能及时了解学生的学习情况，不会只因成绩来判定学生的努力程度，会从综合方面来考量学生的能力，在这些信息反馈中，教师也能知道自己下一轮的教学方向。
综上所述，形成性评价这种方法是教育中必须利用起来的，多数学生不喜欢数学，觉得理论知识难理解，题型复杂不会灵活应用公式和性质，导致学习效果大打折扣，因此使用这种方式让学生认清自己到底缺在哪里，也让老师明白自己讲的课该重视什么，提高课堂效率。
【参考文献】
[1]孙立坤.提升高中数学教师形成性评价教学技能的设计研究[D].华东师范大学，2014
[2]王敏.当前高中数学教学中形成性评价存在的问题及对策[D].山东师范大学，2011
[3]李重庚.高中数学教学形成性评价及其应用[J].教育测量与评价（理论版），2015（11）：33-37
（海门市第一中学，江苏 南通 226100）
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