信息技术，使乡村教学课堂也精彩

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　　 《义务教育数学课程标准》中指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”我认为，要让乡村数学课堂精彩起来，教师要学会把信息技术恰到好处地用到数学教学中去。下面谈谈自己在日常教学中经常使用的信息技术的一些感悟。
　　 一、信息技术，使学生在数学课堂教学中看得精彩
　　 长期以来数学就是一门单调、枯燥、乏味的学科。数学课堂就是老师耐心教，学生认真练的反复、枯燥过程。信息技术则给乡村数学课堂带来了活力。我们知道，数学教学必须注重从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们感兴趣。在教学中我经常根据教学需要搜集一些相关数学知识的生活视频，剪辑一小段，然后为教学所用。在平常教学中，我经常根据教学需要把相关的生活场景通过动画、图像巧妙的加以组合创设一个视频或游戏场景，利用信息技术演示或播放给学生，以此将教材的数学问题转化为实际生活问题，缩短了教材内容和实际生活之间的距离，提高了学生解决问题的兴趣与欲望，使学生在数学课堂中看到精彩。
　　 二、信息技术，使教师在数学课堂教学中演绎得精彩
　　 乡村数学要向课堂的45分钟要质量，作为新知讲授部分当然要受到特别的关注。传统的多媒体课件更多的是演示，教师完全围绕着“定型”的课件讲课，课件只能以事先安排的顺序依次呈现，很难根据学学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的”即兴发挥”。由于课件的内容无法即时更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动地进行学习，利用先进的信息技术，可以多方位展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生之间、师生之间的互动与协作;可以实现课堂上涉及到的所有作图，用电磁笔自由书写，任意涂改，随意对画面进行注释讲解，拖动、删除、添加等动作，让老师随心所欲，得心应手;还可以利用一些信息技术产生魔术效果，在课堂中演绎揭开，达到强调、提示的作用，课堂内容环环相扣，更要蕴藏惊喜，待人挖掘，使教师在数学课堂教学中演绎得更加精彩。
　　 三、信息技术，使学生在数学课堂教学中合作得精彩
　　 乡村孩子相对于城市孩子来说，参与社会活动的机会较少，严重影响其合作学习的能力。同样的一个教学任务，学习能力较强的学生很快就能完成了，而不会做的学生无从下手只能干着急或无助地发呆。运用信息技术，能加强学生在数学课堂教学中的合作能力，结合小组协作学习的方式，取长补短，充分发挥学得好做得快的学生的优越性，让他们相互帮助，最终达到共同进步的目标。具体操作方法：首先分组时在每个小组中都配一、两个学习能力比较强的高手任组长，在完成一些综合性较强的任务时，同组同学间互帮互助、相互探讨，并引进竞争意识，不同的组间相互竞争，看哪一组完成得好，而且纪律最棒，教师给予奖励。这样，不仅提高了学习效率，而且让孩子们懂得合作的重要性。其次，教师在组织合作学习时，运用信息技术打出每组的任务、程序和必须达到的目标：再加上教师精心的布置与安排，学生都有展示自己的机会，课堂上教师把鼓励送给学生，把微笑送给学生。学生只有在这种氛围中，思维才会更活跃，探索热情会更高涨，合作的欲望会更强烈。特别是要照顾那些平时在班上处于劣势的学生，让他们肩负一定的任务，并及时给予上“镜”表扬，在活动中培养能力和自信。其三，充分利用信息技术里的一些评价功能对个人、小组进行准确、客观的自评、他评、互评，建立每个人、每个小组的评价信息，信息技术自动生成发展进步情况。反映个人、小组在学习与发展过程中的优势与不足、在达到目标过程中付出的努力与进步、在学习中获得的成就，从而使每个学生都能体会成功的喜悦，感受数学课堂教学的精彩，增强学习数学的欲望。
　　 四、信息技术，使学生在数学课堂教学中练得精彩
　　 乡村数学课堂练习是学生掌握数学知识和形成能力的重要保证，课堂练习是否有效实施和有效达成，直接影响到整节课的教学效果。课堂练习既要讲究精练，又要有一定的面与量，同时要及时反馈，帮助学生建立完整的知识体系，达到举一反三目的。如何利用信息技术对课堂练习进行有效设計，让学生饶有趣味地“练”起来，从而使乡村数学课堂也一样精彩？首先，在设计练习时，教师可以利用多媒体课件设计游乐园闯关、智力大赛，真实的问题情境等，灵活多样、新颖有趣的多种练习方式既使学生克服厌倦心理，保持浓厚的学习兴趣，激发学生解决问题的欲望，又在有限的时间内，加大练习的密度，扩大练习的空间，使课堂教学更紧凑，提高了数学练习的有效性。再者，充分利用信息技术里的一些功能键体验课堂练习。比如在课堂教学中我巧用信息技术里的随机点名功能键可以全面了解学生理解知识点的情况。通过体验可以发现，在课堂上利用信息技术里的随机点名功能可以吸引全班学生注意力和提高学生的参与程度，全体学生都兴致勃勃，有强烈的求知欲望。在课堂练习过程中对于学生生成的学习成果都给予一定的分值和点赞，做到公平公正，课堂练习里营造宽松、民主、平等、快乐的学习氛围，当学生看到自己的分值和点赞都收获满满，信心也满满，每个学生都在各自原有的基础上得到的提高，从而大大提高了乡村数学课堂教学的灵动与精彩。
　　 总之，在乡村数学课堂教学中，我们既要积极推广应用现代信息技术，实现优质资源共享，以信息化带动乡村数学教育的现代化，也要注意对现代化信息技术进行合理选择和优化组织，坚决避免“电灌”式教学。科学有效地应用并发挥其优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，为数学教师提供科学、合理、有力的教学工具，才能使乡村数学教学课堂变得有声有色，也很精彩，从而真正打造乡村数学教学高效课堂。
　　责任编辑 李少杰
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