创建和谐民主师生关系提高物理教学效率

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　　【摘 要】师生关系是指教师和学生在教育、教学过程中彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。目前的高中物理课堂，师生关系仍普遍存在着教师主讲，学生被动学习。新课标理念下的新型师生关系则基于“立德树人”这一核心，以培养学科核心素养为任务，强调自主性、多样性，建立和谐、民主的师生关系，提高高中物理课堂的效率。
　　【关键词】和谐;师生关系;课堂教学;高效
　　 一、高中物理课堂如何创建和谐、民主的师生关系
　　 和谐、民主的师生关系能为高中物理教学课堂创设一个和谐、民主、彼此尊重、积極向上的学习环境。这样在课堂上，教师提出的问题与遇到问题，学生就会最大程度发挥自己的潜力，积极讨论和动手实验，大胆表达自己的想法，这样的课堂一定是高效的。相反在教学过程时常指责、批评学生，学生在课堂学习中处于紧张、焦虑、甚至是害怕的状态，师生关系是疏远，甚至对立，学生自然也不会喜欢上物理课，这样的物理课堂是很难达到高效。要想建立和谐，民主的师生的关系，首先，教师在平时教学，课外生活了解学生，了解学生的家庭情况、兴趣、爱好、心理、个性，与学生平等真诚沟通，建立朋友般师生关系，其次，教师在教学过程中做到民主、公正。在上课过程中，多提问学生问题，对于回答对的要表扬，对于回答不够理想的学生，要找出回答对地方表示肯定、表扬，鼓励学生、发现学生身上的闪光点，对不足地方应该分析、找出错误的原因，也可以下课后时间及时帮他纠正。在课堂上提问也激发学生的独立思考能力和创新意识培养。这样就可以建立和谐的师生关系，学生喜欢这样物理教师，在学习物理过程中也会是一种轻松的心态，也会喜欢上物理课，提高物理学习成绩。第四，教师要重视自身水平的提高，积极掌握先进的教育教学理念，加深对素质教育、创新教育的认识，并通过不断的教学实践来提高对它们的理解和思考。此外，也不能忽视传统教学中对教材的钻研以及对实验的安排。在这过程中教师应该不断提高自身专业素质和修养，增加自身人格魅力，学生才会自然而然的“亲其师、信其道”
　　 二、利用多样化教学促进和谐、民主师生关系，从而提高课堂教学效率
　　 和谐民主师生关系有利于课堂教学实施，同时课堂教学过程也会促进师生关系和谐，成功一节物理课可以激发学生的学习兴趣，使师生关系更加和谐。课堂教学是教师的主阵地，利用课堂教学激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只要激发学生学习兴趣，学生学习效果就会事倍功半。物理课堂包括了新课，实验课，习题课。
　　 1.引入新课时，创建和谐、民主的师生关系。在学新知识新原理时不是硬塞给学生，而是增加简单有趣的物理小实验，边交流边引导，来加深学生对教学内容的理解和记忆。例如在上力的合成时，在引入新课时可以让两位比较壮实的男生在黑板上拔一根绳子，然后再让一个女生上去在绳子的中间轻轻向上一推就把两个男生拉动。这样的小实验一下就把学生兴趣提起，让学生产生问题—为什么一个弱女生能有这么大力？激发了求知欲与好奇心，使学生在探究问题和解决问题过程中掌握了知识。老师通过组织一个小小实验，让学生自己参与，让学生在亲身体验中吸收和理解知识，老师边指导边讲解，同时也拉近了老师与学生的距离，使师生关系更加融洽，把一些枯燥的知识激活，激发了学生学习物理的兴趣，从而提高课堂教学效率。
　　 2.充分利用物理实验教学创建和谐、民主的师生关系。在每年高考中实验都会占有一定分数比例。教学中教师意识到物理实验教学的重要性，却不安排足够的时间或设备来让学生自己进行操作实验。有的老师主观上认为对付高考，讲实验比做实验更有效，更实用，所以教学更愿意让学生记公式、背实验器材，步骤，注意事项，同时教师自己也不厌其烦地讲实验，这样结果往往事倍功半，学生对实验失去兴趣，讨厌实验，最后的实验考试成绩自然也是不理想。现在高考中的实验题目越来越灵活，也越来越重视对操作的考查及实验数据的处理，如果没有进行实验探操作训练是很难应付高考。因此在上实验课时尽量让学生自己动手做实验，自己设计实验，在实验中发现问题，自己对实验数据处理，对实验过程出现的问题，老师及时给予耐心的指导，与学生共同找出存在问题的原因，一起寻找正确的方法。让学生通过自身实验体验来加深对物理知识的理解与应用，教师在实验教学中主要就是指导学生如何做和在做的过程中突发出现的问题引导学生思考与解决。使教师在实验教学中师生关系如朋友又是引路人，在这一过程中，师生关系无疑更加和谐、民主，突出学生的主体作用，课堂教学效率在提高。
　　 3.利用习题变式教学中创建和谐、民主师生关系。在习题教学中有的教师更是一讲到底，这样一节课下来，学生会觉得彼狈不堪，脑袋发胀，收获甚少。如果习题课教学应用变式教学，通过引导学生一题多解，让学生大胆提出自己的解法。一题多变，一题多问，教师可以改变题设，也可以让引导学生变化题目或题设，通过一题引出一系列问题，启发学生思考，让学生变中提高分析问题与解决问题能力，在变中学习、掌握知识，培养学生发散思维，使枯燥无味的习题教学变成学生思维活跃教学课堂。无疑在这样师生积极互动中，课堂效率是高效，师生关系是和谐融洽的。
　　 当然，教学方式是多种多样的，还可以应用多媒体和互联网，PPt、投影仪、网络视频通过在教学过程中使用图片视频等，可以生动的展现书本知识，便于引发学生学习兴趣，为学生创造了一个良好的学习环境，创造良好的师生关系，可以增强学生学好高中物理的兴趣和信心，同时提高物理课堂教学效率。
　　 三、和谐、民主师生关系有利于师生互动提高教学效率
　　 和谐、民主师生关系有利于创设良好的教学环境，有利于师生互动，摆正了学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导。在教学中，教师往往会担心在教学中讲的不够全面，不够具体，不够深刻，学生担心学生不理解，便在从上课开始滔滔不绝讲到结束，没有留给学生思考的时间，思考的问题。事实证明，这样“满堂灌”“填鸭式”是低效，学生只听，不做，不思考的一节课下来，收获十分有限。教师教学中应该把课堂还给学生，教师提出问题，让学生思考，使学生成为学习的主体，所有学生都在积极参与问题思考，也可以让学生动笔画画受力分析图，可以列式，可以让学生动手做过程图。教师这时候可以走下讲台，认真观察学生的所写，所画发现哪些不足，哪些是学生典型错误，哪些有特别的解法，当走下讲台到学生中我们师生关系就不再是教师高高在上，而是在指导、关心学生的教师，然后可以有目的提问一些典型错误做法，并让其他同学纠正错误，教师要做的是听学生讲，在关键时引导学生思考，从而培养学生成为学习的主人，同时也可以提问一些特殊做法，可以让其他学生了解这种做法同时也对这种做法肯定，培养学生的发散思维与创新思想，也培养学生综合分析能力，这样的一节课学生一定不会睡觉，整节课学生都能做到眼到、手到、耳到，投入到积极学习思考中，不断的学习，思考，纠正错误，学生得到极大满足与自豪。形成和谐、民主师生关系，从而提高物理课堂教学效率。在课堂教学中积极发挥学生自主的学习，真正达到“授人以鱼不如授人以渔”。
　　 良好师生关系影响高中物理课堂教学效率，因此创设民主和谐的师生关系，明确学生的课堂教学的主体地位，应用多种方法提高课堂教学的效率，总能收到良好的效果。
　　 （本文系福建省教育科学“十三五”2018年度教育教学改革专项课题《基于新课标理念的高中物理课堂新型师生关系研究》（课题编号：Fjjgzx18-15）
　　（福建省尤溪第一中学，福建 三明 365100）
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