营造和谐师生关系,提高课堂教学效率

来源:用户上传      作者: 冷旭辉

　　摘要：注重建立和谐的师生关系，营造轻松愉快的课堂氛围，能有效地激发学生的学习积极性，提高课堂教学效率。良好的师生关系在教育教学过程中发挥巨大的作用。和谐的师生关系，愉快的课堂氛围，能有效提高课堂教学效率。
　　关键词：师生关系 课堂教学 效率
　　
　　一、南风效应，温暖心房
　　法国作家拉封丹写的一则寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁能让行人身上的大衣脱掉。北风呼呼猛刮，行人紧裹大衣，北风无奈于他。南风徐徐吹动，温暖和煦，行人解开衣扣，脱衣而行，南风获胜。有管理者称之为南风效应，把它作为处理与员工关系的一条原则。其实它也给了我们教师一个很好的启示：那就是如何对待学生的逆反心理，如何用关爱的温暖来融化坚冰。一个学生如果对一门学科不感兴趣、没有信心，或对任课老师有抵触情绪，那么，老师的课讲得再好，对这个学生也是没有效果的。教师在教育、教学过程中在传授知识，更在造就学生的健康心理，对学生应具有启迪、爱护、期待的爱心，对他们的点滴进步和成绩都应予以鼓励、赞许，使学生体会到成功的喜悦。我对待学生总是很温和，即使他们很淘气或者有不羁的性格，我仍然坚持在教育教学过程中设法温暖他们的心房，以真情打动他们。
　　这一届我教的班里有位学生英语成绩很差，对英语不感兴趣，对我也产生抵触情绪。我要求学生背诵课文，他说背不出来。我找他谈话说：“你如果真的背不出来，那就背你喜欢的段落。”但他仍然不背，而且上课也不用心听讲，英语作业经常不交。于是我寻找机会消除他的抵触情绪。
　　有一次我发现他英语作业中的英译汉做得很有特色，于是抓住机会对他的这一长处进行表扬。这个学期第一单元语法内容是动词不定式，我结合高考常考题型出了几个题目，要求学生用动词不定式的恰当形式填空，并译成汉语，目的在于突破本句型的两个重难点：动词不定式的时态语态；对句型意义的正确理解。这个学生的翻译很有独到之处：
　　Robert is said to have studied abroad， but I don’t know what country he studied in.（或闻罗伯特曾留学西洋，然不知师从何国。）
　　The book is said to have been translated into 8 languages；many people all over the world are reading it.（人云此书已译八国文字，举世阅之。）
　　几次翻译练习他都很出色，我都在班里公开表扬他，把他的译文念给全班同学听。因此，他的学习兴趣一下就上来了，信心倍增。
　　通过上个学期和这个学期几次课堂表扬，这个学生的学习态度有了明显的改变，我的话他愿意听了，也开始尝试着背诵课文了，听课更认真了，作业也能每次都按时交了。最近他还主动找我谈他学习中的困难，自己主动做课外习题，有不懂的题目也常常来问我。我可以预言：他的英语学习一定会有大的进步。
　　二、真诚交流，积累素材
　　师生关系是教育过程中人与人最主要的关系。很多研究表明：师生关系融洽，学生会更加爱戴、尊敬老师，学习积极性更高，学习兴趣更强烈，学习也更有成效。因此，教师应该时刻做营造和谐师生关系的有心人。
　　去年中秋节，我回乡下看望父母。路上收到现任教的班级学生胡政铨给我发的一条中秋节问候短信。我当即在车上写了一首诗作为回复，诗中含有这个学生的名字。到了10月份，要准备教学高二英语教材第四单元《英语诗歌》了。课文内容涉及到：人们为何爱读诗歌；诗歌有些什么特点；中国古代诗歌与诗人；15～20世纪的英语诗歌与著名诗人等内容。
　　在课堂上，我引入了自己中秋节回学生短信写的这首小诗。这次活动，除了板书的诗歌是汉语外，所有上述讲解都用英语进行。上课过程中学生几次热烈鼓掌。第二天我来到这个班上课。发现讲台上放着一张小纸条，我仔细一看，原来是哪个学生用中文写了一首诗，里面含有我的名字，而且下面还有这首诗的英文翻译，中文诗和英文翻译都很不错。我当即读给全班同学听。全班同学兴趣盎然，热烈鼓掌。
　　教师在平时与学生真诚交流，无意之中积累了教学可用的教学素材。我的诗尽管写得不怎么样，但是引发了学生的兴趣，同时也让学生了解了老师对他们的殷切期望，增加了师生感情，由一人而及全班。而且紧密结合课文内容，对学生兴趣的激发、课文的引入和教学内容的理解起到了很好的铺垫作用。
　　三、结合实际，即时举例
　　积极融洽的课堂气氛能使学生的大脑皮层处于兴奋状态，注意、记忆、思维等各方面能力都得到提高。宽松的学习环境有利于课堂教学的顺利进行。教师恰当利用课堂偶发事件创造交际情景，即时举例，能极大地激发学生的学习兴趣。
　　在讲上述同一篇课文《英语诗歌》时，我复习了初中学过的现在完成时和过去完成时，板书了几个例子，进行新旧知识的对比，即三种时态的对比：
　　By the end of next month，we will have finished the work.
　　By the end of last month， we had finished the work.
　　By now we have finished the work.
　　板书完后我转过身来，发现一个学生趴在桌子上睡着了。我走过去把他叫醒，没有批评他，而是微笑着对他说：“By now you have slept for two minutes.”运用了现在完成时。然后我请他把这个句子翻译成汉语.
　　因为课文谈到：诗歌能唤起梦幻世界中奇妙的意象，在诗歌中能够与莎士比亚、济慈、拜伦相遇。因此我问他：“Whom did you meet in your dream world， Shakespeare，or Keats? Perhaps both of them helped you give my questions such accurate answers. Thank both you and your friends Shakespeare and Keats.”全班同学都笑起来了，这个学生自己也笑了。这几个句子用的是板书例句的时态，把课堂里的突发事例与课文内容结合起来，创造了生动自然的交际情景，既复习了三种时态，又激发了学生的兴趣。这个学生这时睡意全无了。在课堂里，学生有时难免疲惫、松懈、走神。只要我们能恰当地处理这样一些偶发事件，并且结合课堂教学内容，就能因势利导，变坏事为好事。
　　
　　参考文献：
　　[1]漆书青.新编教育学原理.江西高校出版社，1997.
　　[2]李文虎.心理学.江西高校出版社，1998.
　　[3]拉封丹.拉封丹寓言.安徽文艺出版社，2004.

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