基于VideoScribe的大学数学微课制作
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[摘要]经调查分析，微课教学能提升大学数学教学效率，而学生对常规录屏式、拍摄式微课的热情有所下降。为了更好地保持微课教学的吸引力与优势，教师应学会制作多元化、多样化的微课。基于VideoScribe的混合式手绘微课画风新颖独特，倍受学生青睐。文章剖析了基于VideoScribe大学数学微课制作的步骤、方法、经验，抛砖引玉。
[关键词]VideoScribe;大学数学;微课制作
[中图分类号]G642
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3437（2020）03-0092-03
微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化、非线性学习内容、过程及扩展素材的可视化结构化数字资源。微课支持非线性结构化的学习模式创新。微课制作技术技巧是当前教育信息化研究热点，在国内教育领域倍受追捧。微课制作模式很多，大致可分为拍摄模式、录屏模式、创作模式、混合模式四大类，大部分一线教师制作微课都采用拍摄模式或录屏模式。微课的特点之一是以多样新颖的形式和手段摆脱传统单一、封闭的教学课堂，引起学生好奇心，让课堂充满活力，提升教学效率。拍摄式与录屏式的微课教学，受学生青睐的程度已大不如前，如何制作更优质、更有吸引力的微课成为新一轮的研究热点。
一、大学生数学微课教学反馈调查分析
在很多大学生心里，数学是一座不可逾越的高山。传统单一封闭的教学方法，让本身较为枯燥的数学在学生心里形成“学习数学是痛苦的”的条件反射，导致学生厌学数学。微课具有短小精悍、可靠性强、可使用性强的特点，还有能突出重难点的特点。微课的引入，给大学数学课堂注入了新鲜血液，让课堂充满活力。在课前、课中、课后三角迭代中，微课充当了催化剂，让整个学与教的过程形成生态链，提升了教学效率与学习质量。笔者在大学数学课中对微课使用情况以及学生对微课教学资源进入课堂的认可度做了问卷调查。调查结果显示学生对微课充满兴趣，对数学微课学习有很明显的好奇心和学习动力（如表1）。
笔者对大学数学微课教学实践探索了将近两年时间，并在不同年级学生中做了数学课堂微课教学情况问卷调查，收到了略为不同的教学反馈。從整体调查分析结果看，对于素材和模式单一的微课，学生的好奇心和期待感越来越少（如表2）。虽不否认微课教学能帮助大部分学生学习数学，但如果不思考存在问题产生的根源，数学微课课堂势必重新陷入单一模式，重蹈覆辙。想摆脱这一困境，要求教师学会制作多样化、多元化、高级的数学微课。
二、VideoScribe手绘软件
“互联网+”时代，新生软件更具人性化，多款动画制作、视频制作软件操作趋于简单化，且个性鲜明、各具特点，这为原本较为高端的创作模式和混合模式微课制作提供了更多创作平台和创作工具。基于VideoScribe的手绘微课画风新颖独特。它以故事发展为时间轴，采用手绘动画展示模式，让学习者直观享受画笔快速勾勒可视化对象过程的真实感，引人入胜，倍受青睐。
VideoScribe是英国开发的手绘模式视频制作软件（网站：https：//www.videoscribe.co/en/）。它的独特之处是以手绘方式，通过简单操作，按照制作者的创意思路，快速、轻松地创建多媒体对象。软件本身自带大量绘制素材，颇具特色，画风画面震撼感强，可将数学基础理论知识转换为可视化动画，提高学生对数学知识的理解能力。笔者以VideoScribe为基础，制作了几个数学微课并应用于教学中，成效明显，其中之一的《同角三角函数的基本关系式（一）》获市级微课制作一等奖第一名。在课后的教学评价中，学生反馈非常强烈，如首次接触微课般兴奋、好奇，期待教师制作更多的动画类型微课。
三、基于VideoScribe的大学数学微课制作
（-）VideoScribe操作界面及操作流程
打开VideoScribe软件，登录账号，新建画布，来到VideoScribe操作界面（如图1）。在一张无边际画布上，通过逐一添加素材，设置素材属性和镜头，添加配音配乐，最后保存项目，打包发布为可视化微课，配以后期视频处理。操作流程图如图2所示。
（二）微课制作构思
基于VideoScribe微课制作建立在无边际画布上。制作前的构思尤为重要。构思包括选题和脚本设计。选择合适的教学内容，设计脚本，设定时间轴，形成框架，填充内容，发布输出可视化视频，对视频进行后处理，形成微课（如表3）。
（三）视频制作技术与技巧
Sparkol公司开发的VideoScribe并不向中国用户开放。软件本身不支持中文输入，复制粘贴同样实现不了中文输入;不支持复杂的数学符号输入。这两项令许多数学微课制作者感到束手无策，他们虽青睐于Video-Scribe强大的画面感与震撼的手绘效果，也只能望洋兴叹，另辟蹊径。而要解决这两项难题则可借助于Ink-scape和微课星。
Inkscape是一个开放源码矢量绘图软件，支持中文输入和数学符号输入。利用Inkscape把文字或数学符号转换为路径图片（SVG格式），即可导入到VideoScribe中作为素材，实现中文输入和数学符号输入。基于Vid-eoScribe的大学数学微课制作中，标题、简单中文字幕、数学公式等都可通过Inkscape来实现。
对于复杂、繁多的数学符号，如数学例题讲解、练习讲解等，可借助于微课星。微课星是由广州迅云有限公司开发的创新便携式录课工具（如图3）。它的特点为：依靠一张纸、一支笔、一个终端设备（手机）即可轻松录微课。录课时，打开APP，微课笔蓝牙连接终端设备，即可实现笔迹与语音同步录制到终端，形成有声视频。对于较为复杂、烦琐的符号、公式录入，借助微课星便显简单化。
（四）视频后处理
一个好的微课需要做好视频后处理。基于Video-Scribe制作的微课也不例外。后处理让微课更贴近制作者的构思，能够帮助实现多工具微课制作合成，视频、音频、文本、图片多方位优化，视频格式标准化、多样化。视频后处理软件工具种类很多，其功能和操作难度参差不齐。Camtasia Studio因其强大的视频处理功能和操作简单而倍受微课制作者青睐。Camtasia Studio是Camta-sia公司开发的一款专门针对微课制作的工具，其功能和相关操作可见Camtasia Studio中文官网：http：//camtasi-acn.com/。
四、结束语
微课支持非线性结构化的学习模式创新。微课在“互联网+”学与教中的运用，是新课程改革下的又一次突破。多元化、多样化微课制作愈显重要。教师应加强自身学习与教研科研，提升理论水平和技术水平，尝试开发多元化、多样化的微课资源，提升教学效率。
[责任编辑：庞丹丹]
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