探究初中信息技术教育中存在的问题及对策

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　　摘要：当前信息化技术已经完全渗透于人们的生活之中，使人们的生活方式、交往方式、工作学习方式、支付方式都发生了翻天覆地的变化，给人们带来了巨大的便利，而对于我国的素质教育改革事业而言，信息化技术提供了巨大的技术支持，教师的授课方式也从原来的只局限于课堂教学而通过电子书包、移动客户终端、微课、物联网等拓展至课余时间，使学生可以随时随地接受良好的教育。正是由于这样的发展现状，在培养全方面发展的高素质人才时，教育部门便更加需要重视学生信息技术核心素养的培养。初中教育作为义务教育的收尾階段，直接影响着学生高中阶段的学习效果，一旦学生在初中阶段未能打下良好的学习基础，高中阶段势必会面临着巨大的学习压力，因此，本文将以信息技术教育这门学科为对象，针对当前存在的教学问题进行研究，并以此为基础探寻解决问题的具体对策。
　　关键词：初中信息技术;教育;教学对策
　　截止到目前，我国的素质教育改革已经推行了十多年，在新课程标准的约束下，课堂教学取得了一定的教学成果，教育水平也在不断提高。但即便如此，在改革进程中还是出现了很多需要教育工作者们不断进行反思的教学问题，例如虽然一直都在倡导着为学生减负，但是由于我国应试教育观念的根深蒂固，很多中小学校为了彰显教学成果还是将学生的学习成绩当作是教学评价的唯一标准。很多家长为了不让孩子输在起跑线上，在假期便让孩子参加各种各样的补习班，反而却加重了学生的学习负担……以上这些问题都与我国当前的素质教育理念背道而驰，严重阻碍了我国新课程改革的推进。为了彻底改变当前仍存在的教学问题，教育工作者们必须要创新教学方式，打破传统教学模式的束缚，尤其是注重学生学科核心素养的有效培养，以此来实现学生的素质化教育。因此，文章将以初中学生为例，针对如何有效提高信息技术教育这门学科的教学水平展开深入研究。
　　一、 当前初中信息技术教学中存在的问题研究
　　在21世纪快速发展的当下，信息化技术也成为新时期发展的关键词之一。当前，无论哪个行业要想紧跟时代发展的步伐，就必须要重视信息化技术的应用水平，这就导致信息化教育成为当前教育部门改革的重要对象。作为一门实用性与技术性要求较高的学科，初中信息技术教育原本应该是学生最喜欢的学科之一，但是由于传统观念的局限、教师错误的教学模式等多种因素的影响，导致初中学生对信息技术教育也产生了错误的理解，整体教学成果不如人意。通过对当前教学现状的调查与分析，我国初中信息技术教学存在的问题主要分为以下几个方面：
　　（一）教学内容的设置上存在问题——相对抽象，较为冗杂
　　在当前我国初中信息技术教学的过程中，涉及技术方面的知识比较多，这些知识概念比较抽象，相关的联系性比较强，使得相关的信息技术教学内容显得非常冗杂。比如：在初中信息技术教学中开展“Word文档的编辑和修饰”部分章节内容教学的过程中，涉及Word文档的打开、文字修改、移动、剪切、复制、字体格式改变等基本文字编辑操作，也涉及重复和撤销等基本操作，或者还包括复杂的段落修改、格式更改等相关内容。这些看似简单的小知识点构成了一个庞大的知识网体系，针对这些还没有接触过相关知识的初中生而言是非常难的。
　　（二）课程设置缺乏合理性——短缺的课时无法完成全部教学内容的讲解
　　历史唯物主义认为：“物质基础决定着上层建筑。”而对于教育活动的开展而言，同样也需要一定的物质基础。除了上文提到的教学内容之外，教育课时同样也是必不可少的重要基础之一。然而在当前的初中信息技术教学中，由于其不是考试的主要科目，在制订教学计划时，学校会将大量宝贵的课堂教学课时划分给一些语文、数学等主要科目，信息技术教育被分到的课时一般为一周一节，最多也就是一周两节。不仅如此，由于信息技术的教师往往为科任教师，有时出于学生主要科目严重的学习压力，信息技术教育还要给其他科目让步，导致本来就极少的课堂教学时间再次被占用。在有限的教育时间内，想要更好地培养学生的信息化素养，这无疑严重加大了教师的教学压力，也更加不利于学生的全面发展。
　　（三）教学设施难以满足当前的教学需求——教学设施相对老旧，严重打消学生的学习积极性
　　除了充足的教学时间外，教学设施也同样是教师开展教学活动必不可少的重要组成部分。尤其是在初中信息技术的教学中，计算机是教师开展教学活动必备的设施之一。然而，通过对当前的教学现状分析可知，很多初中学校虽然配备了计算机，但是计算机的系统相对老旧，一些软件也都是老版本，未能做到与当前的发展进程接轨。不仅如此，由于设备缺少定期的维修，很多计算机会在学生使用过程中出现问题，这在一定程度上也会严重打消学生的学习积极性。举个例子：就像在学习Word的使用时，由于学校电脑中安装的是老版本的Word，与当前使用最广的Word版本具有很大的区别，学生即使在学校学会了使用旧版本，但还是无法更好地应用最新版本的Word工具。除此之外，如果学生在学习、展示的过程中出现了设备问题，势必会影响到之后的操作，学习不得不中断，一旦反复几次出现这种问题，学生的学习积极性也会大打折扣。
　　（四）教学方式缺乏创新性——单一化模式不利于学生的发展
　　多数教师均主要借助多媒体设备，通过PPT幻灯片为学生展示相关的教学内容，或者直接用“黑板+粉笔”的方式来为学生展示相关的教学内容，实际的教学过程中也主要按照“教师讲，学生听”的课题教学形式来开展课堂教学，学生往往在课堂上可以理解教师所讲的相关信息技术教学内容。然而，等到学生自己课下进行操作时，却忘记了具体的操作步骤，导致学生的学习效率相对较低。不仅如此，有些教师出于“教学内容简单、现在谁不会玩电脑”的错误观念，安排完学习任务便让学生进行自己学习。这样看似培养了学生的自主研究能力，但由于学生之间的信息技术基础差别较大，对于一些基础较差的学生而言，这样势必会影响他们的学习，甚至还会加剧他们对信息技术教学的排斥心理。 　　二、 教学改进对策研究
　　（一）提高课程设置与教学内容的科学性
　　针对前文提到的教学问题，初中学校应该要承担起初中信息技术教学改革的重担，从宏观的角度针对课程设置与教学内容进行更为科学、合理的规划。在课程设置的科学性方面，学校可以结合当前教学情况，适当增加一至两节信息技术教学课时，确保教师可以更好地完成教学任务。值得注意的是，學校一定要对班主任“占课”这种问题进行严厉禁止，避免一些主要科目“抢占”信息技术宝贵的教学实践。在教学内容的安排方面，教师需要承担起改革的重担，在设计教学活动时，可以根据教学内容的特点进行有效整合，适当改变教学顺序，将一些关联性较强的内容集中讲解，这样不仅可以帮助学生进行教学内容的有效梳理，还可以使学生的信息技术操作理论形成体系，从而提高学生的信息技术水平。
　　（二）注重教学设施的配备
　　要想实现“上层建筑”的高质量，“物质基础”就一定要充足。为了改善当前初中信息技术教育存在的问题，首先需要做的就是完善物质基础。因此，应该要重视教学设施的配备情况。对于教育部门而言，应该要加大对初中学生信息技术设施的资金投入，确保学校有充足的资金进行设施的更新换代、升级。对于初中学校而言，一定要摆正教育观念，重视信息技术教育设施的更新换代，对全校的计算机进行检查，过于老旧的计算机及时淘汰，避免影响到学生的学习。对于一些只存在故障的计算机要聘请专业人士进行维修，避免在学生的学习中再次出现问题。在购置计算机时一定要结合学生的教学需求，购置可以满足学生学习需求的计算机，并且做到计算机内部软件的及时升级。在日常的使用过程中，学校要定期安排工作人员对计算机进行检测维修，以延长计算机的使用时间。在开展教学之间，教师要重点强调学生要爱护计算机，不要故意损坏，禁止下载病毒软件等。
　　（三）创新信息化教学方式——以分层教学为例
　　为了解决当前存在的教学模式缺乏创新性的问题，教师应该在日常的教学实践中始终以学生为整体教学过程的中心，不断结合学生的学习特点、信息技术基础以及学习诉求来创新教学方式，以此来实现学生信息技术核心素养的培养与提高。由于当前具有创新性的教学方式有很多，因此文章将主要以分层教学为例进行深入研究。所谓分层教学法主要是通过观察等手段在短时间内了解学生定义的整体学习水平。因此，在具体的应用过程中，当教师在电脑上操作时，能力较好或基础较好的学生可以提前完成作业，此时教师应该为他们安排一些难度更高的操作任务，以此来更好地提高他们的信息技术水平，而对于一些能力相对较低、基础较差的学生，教师可以走到学生的身边针对学生的问题给予有针对性的指导。这样的分层教学不但可以满足各个层次学生的诉求，也更加有利于全班学生信息技术水平的提升。
　　三、 结束语
　　综上所述，为了促进我国初中信息技术教学的改革与优化，教师就要对当前初中信息技术教学中存在的问题进行分析，并在此基础上探寻具有针对性的改进措施，优化课程设置、整合教学内容、注重教学设施的配备、改进教学模式和创新教学方法等，在提升教师专业素质和教学水平的基础上，使得信息技术教学更加契合时代的发展需求，为社会发展培养更加全面、综合的信息技术人才。
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　　作者简介：
　　裴慧文，二级教师，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县甘沟中学。
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