浅谈当代初中信息技术教育
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摘 要：當今，世界信息化快速发展，其先进的教学观念，逐渐渗入到教育界不同学科的教学中，为学生提供更为广阔的发展空间，促使学生通过信息技术，获取更多的知识，帮助学生具备输送知识、处理信息的综合素养，从而全面提高学生良好的信息素质和能力。初中信息技术教师要合理地把握教学各个环节之间的关系，开展多样化的教学活动，最大化地拓宽学生学习信息技术的范围，综合运用下文三种有效方法，激发学生学习信息技术的兴趣，以提高学生的信息技术能力和水平。
关键词：初中 信息技术 教育
伴随着教育信息化的持续发展和不断进步，不同阶段信息技术学科的优势，越来越明显的凸现出来，对于展示学生独特的特性，开展和推进个性教学，提高学生的创新能力，产生积极的促进作用。作为当代初中信息技术教师，要全面解读新课标，把现代化的教育教学观，通过有效的教学途径，合理地渗透到实际的教学中，构建以学生为中心的学习环境，采用信息化的术语，引导学生深入地理解信息技术中的概念，逐步掌握信息技术的操作步骤，开展丰富多彩的实践活动，为学生提供一个展示个人信息技术的舞台，帮助学生更加全面地掌握信息技术，引导学生树立终生学习的意识，从而适应社会的发展需要，为将来的工作和学习打下坚实的基础。本文就如何开展初中信息技术教育，进行如下探索和研究：
一、合理地渗入情感教育，促使学生拥有积极向上的学习动态
情感教育与学生学习兴趣的培养和调动有着密切的关系，是不容分割的整体。作为初中信息技术教师，要深入到教学实际中，探寻出情感教育与兴趣教学法之间的关联性，找到两者之间的衔接点，促使学生对所学的内容，产生强烈的探究热情，带着满腔的激情，去探究未知的信息技术，领悟出信息技术的内涵，从而提高学生学习信息技术的水平和能力。比如在学习《文字处理软件》的教学内容中，教师可以为学生展示一些自己制作出的美观、漂亮的作品，让学生带着浓厚的兴趣，融入到信息技术的学习中，然后以此为突破口，让学生根据所学的知识，制作送给父母或好友的生日贺卡，要有特色、布局合理，还要侧重情感的协调和融洽，掌握好文字摆放的位置，对文字进行合理地布置和安排，从而完成本节知识的学习。这样的教学方式，不仅仅能达成教学目标，更能落实情感教育，实现知识的升华，提高学生创造作品的积极性，让学生用饱满的热情，去进行信息技术化的学习。
二、开展多样化的演示教学法，突出学生的主体地位
初中信息技术是一门实践性、操作性很强的基础性科目，需要学生在掌握理论知识，协调手、眼、脑等多个器官，开展信息技术的学习。这就要求一线的初中信息技术教师灵活地实施演示教学法，发挥自身的引导作用，为学生进行示范，详细地讲解操作的步骤和需要注意的问题，能够让学生看明白、弄清楚，切实提高学生的实践能力，凸显出学生在课堂上的主体地位，让学生全面释放个人的才智真正成为课堂的主人。比如学生在接触《走进计算机》这节课的教学内容中，教师需要为学生进行演示，让学生在操作中，了解和认识图标、窗口、任务栏，同时通过图标，打开相应的程序，移动和切换窗口，根据需要改变其大小，另外还能对任务栏进行位置、大小及属性的改变，实现任务的切换等，在学生进行操作中，要及时指出问题，纠正学生的错误操作，引导学生总结经验和操作步骤，发挥学生的主观能动性，提高学生感知信息技术的能力。
三、运用公正客观的评价手段，增强学生的学习信心
对于接触信息技术的初中生来说，其操作电脑，所取得的成果，是尤为重要的，学生的内心深处特别希望能得到教师的肯定和赞赏。所以初中信息技术教师要善于总结和观察学生的学习过程，在讲解和分析完每一个知识点后，要引导学生进行上机操作，在学生完成学习任务后，可以让学生展示个人的成果，对于速度快且质量达标的学生，要给予必要的鼓励和支持，采用适当的评价方式，以促使学生增强学习信息技术的信心和勇气。比如在《认识多媒体》的知识学习中，教师在学生掌握基本的理论知识后，可以让学生进行实际的操作，为学生出示任务单，然后学生利用网络进行查询，对于速度快且准确无误的学生，让其展示操作的步骤，以提高学生学习信息技术的信心。
总的来说，进入二十一世纪后，信息化的教学手段，已经成为教育教学改革发展的必然趋势。作为新时代的初中信息技术教师，要采用多元化的教学策略，运用上述有效的教学方式，应对教育教学的机遇和挑战，寻求新的教学模式和传播手段，组织和开展多姿多彩的教学活动，深深地吸引学生的目光，让学生掌握获取知识的有效方法，激发学生内心的学习兴趣，成功地打造出高效的信息技术课堂，以满足不同层次学生的实际需要，从而更好地适应社会和经济的发展。
参考文献
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