浅谈高中班主任班级管理的创新实践
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摘 要：高中阶段的学习将会对学生在大学阶段的学习有重要的影响，甚至会影响学生的一生，因此高中阶段的班主任责任重大，需要进行科学并且严格的班级管理，注重对于学生的养成教育，同时督促学生养成正确良好的学习习惯，为学生日后的长远学习之路做出铺垫。但是截至目前，我国高中阶段的班主任工作强度比较大，班级管理效率还没有达到特别高的水平，和国外相比仍然有一定进步空间。针对这种情况，本文重点分析我国高中班主任班级管理的创新实践，首先分析现阶段高中班主任班级管理的现状，然后进一步指出其中存在的问题，接下来提出相应的创新改进策略，最后做出相应总结。
关键词：高中班主任;班级管理;养成教育;创新实践
高中阶段的学生需要在班级的环境下学习新的知识，结交新的朋友，这个阶段班级管理具有重要的意义，高中阶段的学生两极分化现象比较严重，有的学生不需要老师进行沟通的管教就可以了。认识到自己应该做什么，自主的去学习新的知识，还有一部分学生没有意识到学习的重要性，缺乏学习行动力，自我管理能力比较差，不够自律，需要老师进行及时督促。本文重点研究高中期间班主任进行正确班级管理的创新实践，希望给从事高中班级管理事业的教育工作者一定的启发。
一、 现阶段我国高中学生情况分析
目前为止我国高中阶段的学生都处在一个应试教育制度的模式训练之下，教师在平时的教学活动当中比较关注的是学生的成绩，同时也有的教师会对新生的思想道德行为习惯进行督促，这些的基础都是学生处在一个拥有良好秩序的班級之下，但是目前来看尽管高中阶段的班主任已经尽心尽力的去进行班级的日常管理工作，依然存在一个人不学习并且影响其他同学学习的情况，对于这种情况高中阶段的班主任在进行班级日常管理的时候，还应该加强创新，以创新的制度来对学生进行约束，实现各自的班级管理，让班级能够处在一个良好的氛围之中。
二、 高中班级管理中的问题研究
（一）未设立明确的班会，班级整体表现松散
学生在初中阶段学习还不够紧张，初中阶段的班主任对于学生并没有进行过于严格的班级管理，同时高中的学生来自不同的初中，受到的班级教育程度有所不同，习惯也有所不同，在高一年级阶段，班主任往往需要制定严格的班规实现对于学生行为的约束，确保学生能够改正初中阶段的不良习惯，逐渐适应高中阶段的学习生活，这样才会营造良好的班级学习氛围，让学生能够积极向上。但是，目前来看，我国高中阶段的班主任在这一方面仍然有一定的不足之处。在我国的一些重点中学，班主任会在对高一年级进行班级管理时设立一定班规，但是这些班规往往不够全面，同时，随着学生升入高二年级和高三年级，这些班规往往会被学生遗忘，学生不遵守班级规范和学校规章，对于学生的学习也有一定消极影响。针对这种情况，我国高中阶段的班主任应该提高对于学生的管理强度，设置严格的班规，督促学生，及时引导学生养成良好行为习惯。
（二）班级管理缺乏创新，班级气氛过于紧张，凝聚力不强
高中阶段学生主要以学习为主，特别是高三阶段的学生，每一星期都需要面对考试，这在一定程度上会让班级的气氛过于紧张，学生压力过大，心态消极，有的学生会出现情绪崩溃的情况，在这种氛围之下，学生所关注的都是成绩之间的竞争，而不注重相互之间的交流，没有实现优势互补，班级的凝聚力不强，针对这种情况，高中阶段的班主任也应该对班级气氛进行及时的调节，创新班级管理的方法，让学生遵守相应的规章制度，同时能够在班级中获得一定舒适感，提高班级的凝聚力和向心力，进而提高学生的综合素质。
（三）学生压力较大，考勤制度落实不到位，存在学生缺课现象
高中阶段学生的课业负担较大，面对高考，有的学生会有一定的厌学情绪，特别是高三下学期，高考逐渐临近，有的学生反而会出现逃课行为，这会对班级良好学习气氛的营造带来消极影响。现阶段一些高中存在逃课现象，这主要是因为班主任的考勤制度没有落实到位，还需要进一步完善，高中阶段的学生普遍还没有成年，有的高中学生意识不到高考的真正意义，对此，班主任还需要进行科普教学，维护班级秩序，保证学生的出勤率和听课质量。
三、 高中阶段班主任班级管理的创新实践方法研究
（一）制定严格的班规，统一设立班委，实现多人化民主管理，提高班级管理效率
高中阶段，为提高高中阶段班主任的班级管理创新性，班主任应该在高一阶段就设立严格的班规，这样的班规可以具有一定的创新特点，同时也应该尽可能全面，针对学生在学校的方方面面都进行严格强调，奖惩分明。高一阶段的学生刚刚离开初中校园，这个阶段的学生的一个共同特点就是受到的教育程度不同，对于高中校园还不够适应，拥有不同的习惯，有的学生比较喜欢学习，也有一部分学生不喜欢学习，有的学生会有打架的习惯，针对这种情况，高一阶段的班主任就应该在入学的时候对学生进行强调，让学生意识到高中和初中阶段的不同性。
高中阶段的学生已经有一定的独立思考能力，这个阶段的老师可以锻炼学生对班级进行适当的管理，这样也有利于学生日后在大学里面的学习工作。老师可以在高一阶段选举班委，如果高二阶段会换班教学，则需要重新选举班委。这个班委选举应该以一种民主的形式来展开，老师可以鼓励学生上台演讲，发表自己对于所竞聘职位的看法，然后让其他同学进行不记名投票。目前来看，我国有的高中的班主任老师在进行班委选举的时候采取的是独裁制度，班主任认为一个学生具有班长的潜质就会选择这个学生作为班长，但是往往忽略了学生的意见。班委选举不应该完全由班主任老师一个人来决断。在高中阶段班委的选举应该全班同学和班主任老师来共同决定，通过这种方法，老师可以让更多的学生参与到班级管理中，为提高学生竞选班委的积极性，让更多的学生都能够在班级当中得到锻炼，提高班级的管理民主程度，实现民主化管理，从而提高班级的管理效率，只有每一个人都能够真正参与到班级管理中来才能够加强学生自身的意识，自觉遵守班级条例。 （二）定期组织班级活动，缓解学生紧张情绪，实现对于学生的素质教育，提高班级凝聚力
在班级管理的过程中，为提高班级的凝聚力，班主任老师应该定期组织一定的班级活动，长期以来，高中阶段的学生都处在一个紧张的学习氛围之中，为了缓解学生的紧张情绪，班主任可以适当地举办班会以及春游等活动，鼓励学生积极参加，让学生能够在活動当中了解彼此，提高班级的凝聚力，实现对学生的素质教育。高中阶段的班主任可以在每一个月组织一次团日活动，这个团日活动主题设立应该结合具体的月份来展开。比如在三月份老师可以鼓励学生以维护消费者合法权利为主题来开展班会，在母亲节那一月可以鼓励学生以感恩母亲为主题来开展班会。
高中阶段班主任老师应该锻炼学生的组织能力和协调能力。在开展班会的过程中，班主任老师可以适当的让班委来参加班会的筹备工作，鼓励班委沟通班会流程，班主任老师可以利用班会时间对学生进行思想教育。比如，高中阶段的班主任老师可以在母亲节当天以“感恩父母”为主题召开班会，在班会上老师可以现场鼓励学生给家长写一封感谢的信，鼓励学生敞开心扉对家长说一说心里话，然后让学生在班会上制定出自己的高考目标，这样也有利于让学生认清眼前努力的方向，提高学生自我认知，实现对于学生的素质教育，从而达到创新实践班级管理的目的。
（三）设立学习小组，加强和学生以及家长的沟通，实现家校分组互动式班级管理
班主任不仅需要关注学生的养成教育，同时也需要关注学生的学习情况，高中阶段的班主任可以根据学生的具体情况给学生划分学习小组，老师应该尽可能了解每一名学生的家庭情况，对于出现学习困难以及心理问题的学生，老师应该加强沟通，和家长也建立长期联系，实现家校互动。共同督促学生学习，为学生的高考保驾护航。高中阶段学生的自习课也较多，一部分学生在自习课堂上不够自律，会有一些小动作，这会严重影响其他同学的学习状态，针对这种情况，我国高中阶段的班主任老师也可以对学生家长进行一个具体的分组，鼓励学生家长按小组为单位定期进学校监管学生的自习情况。让家长也参与到学生的班级管理中来，提高管理效率。
（四）鼓励学生假期参与社会实践活动。让学生提前了解社会，提高学生的自主能力
进行社会实践有利于帮助学生成长，能够让学生认识到学习的意义，从而实现对于学生的思想道德教育，进而提高班级管理效率。高中阶段班主任在进行班级管理的时候，应该让学生提前了解社会，高中阶段的学生还没有一定的社会经验，不能够珍惜他人的劳动成果，不能够理解父母的良苦用心。高中阶段的寒假和暑假作为学生实践的黄金阶段，老师应该鼓励学生走进社会，进行一定的社会实践，比如了解环卫工人的工作等等，这样他们可以体会到劳动背后的辛苦，珍惜他人的劳动成果，从而更加珍惜自己的学习机会，有利于提高对于学生的养成教育，让学生意识到自觉遵守班规的重要性，让学生能够充分地融入班级生活中来。
四、 结语
高中阶段的学生需要在班主任老师的引导下，养成正确的价值观和良好的学习习惯，高中阶段班主任需要对学生进行一定素质教育，并且进行严格的科学班级管理。现阶段我国高中班主任老师还需要进一步完善自身的班级管理方法。班主任老师可以采取家校互动分组式班级管理方法来提高管理的效率，同时也可以利用民主化的班委选举制度来让更多的学生参与到班级管理中来，提高学生的综合素质，为学生日后的长远学习道路做出铺垫。
参考文献：
[1]孙立锐，高源.浅析高校班级管理工作的开展以及家文化班级管理模式的创新[J].中国多媒体与网络教学学报，2018（12）：63-64.
[2]迟磊.探究校企合作模式下班级管理制度的创新[J].中国多媒体与网络教学学报，2018（10）：30-31.
作者简介：刘娟，中学一级教师，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第四中学。
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