思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究

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　　【摘 要】在新时代背景下，我国经济水平逐步提高，初中教育得到了人们普遍的关注。思维导图是一种基于图形本身的总结模式，能够有效激发大脑的潜力，同时也能提升学生们的创造力水平。为此，初中英语教师在授课时，理应对于这一方面进行充分利用，以此改变教学现状，提升课堂教学的有效性，帮助学生们更好地完成记忆。本篇文章主要描述了思维导图的概念，探讨在词汇教学应用思维导图的意义，并对于应用思维导图的方法方面发表一些个人的观点和看法。
　　【关键词】思维导图;初中英语;词汇教学;有效性
　　 对于英语教学而言，词汇教学一直都是其中最为重要的基础内容，只有当学生们掌握了足够的单词量之后，才能有效展开后续的语法学习和阅读学习。在早期进行词汇教学时，教师往往会将重心放在记忆和听写层面，而对于理解方面缺乏足够的重视。依靠这种方式，学生们虽然可以快速完成词汇记忆，但经过一段时间之后，记忆就开始变得模糊，并出现忘记的情况。为了改进这一情况，教师便可以尝试将思维导图的方式引入进来，促使教学活动变得更为轻松，学习效率也能有所提高。
　　 一、思维导图的概念
　　 对于思维导图来说，通常又能称作是“心智图”。其最大的特点便是以某个词语为基础，设置多个不同的分支，之后再通过色彩、文字和图形等元素对其进行扩充，将人类思考的全部过程以十分形象的方式呈现出来。这一方法能够有效开发人类的大脑，同时也能有效促进其个人思维的养成。
　　 二、在词汇教学应用思维导图的意义
　　 （一）提升学生的积极性
　　 对于初中英语学习来说，思维导图可以看作是一类全新的方式。由于在早期学习过程中，学生们很少接触过这一方式，因此对其有着非常浓的好奇心，从而能够对学生们起到调动效果，吸引其注意力，将重心全部都放在课堂学习方面。而且，相比于早期以知識传递为主的陈旧方式，这一形式更具趣味性，对学生们自然会有更大的吸引力。尤其是教师还能让学生们自主设计，并向其他同学进行展示，如此便能使得学生们的热情得到全面激发。
　　 （二）提升课堂学习的效率
　　 对于思维导图来说，自身有着非常强的发散性特点，可以对学生们起到引导性作用，使其思维得到全面激发。同时对其现有的知识体系，同样能够起到完善的效果。依靠这种方式，学生们的学习效率自然会得到提高。同时在复习时，也能以此作为重要参考，在短时间之内，迅速完成大量词语的记忆。这样一来，学生们的学习效果必然会得到提高。
　　 三、在词汇教学应用思维导图的方法
　　 （一）做好词汇的记忆和理解
　　 对于思维导图来说，其教学重心在于“导”这一方面，同时也将学生这一学习主体凸显了出来。由此能够看出，这一模式和我国今年提出的课改政策完全一致。为了能够使用思维导图进行教学引导，帮助学生们创设知识体系，理应在前期备课时，做好规划。在实际讲解时，对其关联性特点予以重视，基于基础逻辑，对这些词语进行分类。一般来说，最为常见的分类便是同义词、反义词以及包含性等，从而能够让学生们记住了一个词汇之后，很快就能联想到其他多个词汇，进而提升理解效果。
　　 例如，在完成单词“happy”学习之后，教师便可以向其它种类的副词进行引导。又如，在完成单词“sport”学习之后，教师便需要向一些运动类词汇进行延伸，诸如football、basketball以及baseball等。通过这种方式，学习的效果自然会得到提升，知识体系也能变得更为完善。
　　 （二）采用方法掌握训练
　　 在词汇学习过程中应用思维导图，理应做好方法的引导工作，从而使得学生们更好地完成知识巩固。应用思维导图，给予学生学习新知识的基础技能，对于词汇学习意义重大。通过使用思维导图展开教学活动，其实也就是对学生的发散思维进行刺激，促使其将自身想象力全部发挥出来，逐步加深记忆效果，并能够自主投入到学习活动之中。通常而言，最为常见的方法主要有两种。
　　 其一是合成记忆法，英语有着大量合成词语，这些都是至少由两个词语共同组成，教师可以对此进行总结，并展开引导。例如，词汇“basketball”中的“basket”是篮子的意思，而“ball”则是球的意思。两者组合在一起，就变成了篮球的意思。通过分开理解，再合成记忆，能够有效提升记忆效果。
　　 其二是构词分析法，许多单词都是基于某个单一词缀，并依靠相关逻辑关系，从而完成组合。教师可以对学生们展开引导，让其感知这一词语的基本含义。诸如，词汇“invisible”的“in”是“不，无”的意思，而词根“vis”是“看”的意思，通过组成之后，该词汇的意思便是“不可能被看见的”。通过这种方法，学生们的记忆效果自然会得到提升。
　　 （三）对学生状况及时反馈
　　 从另一层面来说，针对思维导图本身，可以将其理解成总结图。基于这一图，可以帮助学生们回忆相关知识内容的记忆效果。而在进行英语词汇教学时，采用思维导图，学生们便可以将其当作是重要的复习工具，通过一个单词，联想到更多单词。这样一来，学生们便能更好地完成知识巩固，提升自身学习水平。
　　 四、结束语
　　 综上所述，对于初中英语教学来说，词汇知识一直都是其中非常重要的一部分，对学生们的知识理解有着巨大帮助。因此，教师便可以尝试采用思维导图的方式，对学生们展开引导，帮助其更好地完成知识记忆，提高学习质量，增强自身水平。如此一来，学生们的整体能力便会达到更高层次，为未来的个人成长奠定了良好的基础。
　　 【参考文献】
　　 [1]王海军.在初中英语词汇教学中应用思维导图的有效性研究[J].英语教师，2019（17）：58-60
　　 [2]魏凡.思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[J].校园英语，2019（5）：172
　　（江苏省南通市越江中学，江苏 南通 226001）
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