高中通用技术教学中如何培养学生的实践能力

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　　摘 要：对于高中的教学工作来说，通用技术课程是一个非常有意义的举措，这是因为这种教学方式可以有效地促进学生在实践方面的能力的培养，并且还可以增强学生的创新能力。本文主要对通用技术在高中教学当中促进学生实践方面能力的方式做了一系列的探讨。
　　关键词：高中;通用教学;培养学生实践能力
　　一、 自制教具——解决教师自身实践能力欠缺和教具不足的问题
　　对于通用技术课程来说，实物教学法是有明显效果的方式之一，这种教学手段是由来自瑞士的教育家裴斯泰洛齐提出的，这是由于这种教学方式可以让学生通过感受真实具体的教学工具去理解所学习的内容，同时也可以让学生亲自体验如何操作，这也充分符合高中学生的心理特点，因此他们也就更有兴趣去参与学习。然而因为通用技术课程刚被提出不久，所以它在很多方面还存在问题，并且它至今还没有一套完备的方案可以与目前高中所使用的教学材料相符，因此它并不能有效地解决教材当中的所有问题。其次一些教学内容所要用到的工具资源也比较匮乏，因此也就限制了通用技术在高中教学工作当中更广泛的使用。此时，假如负责这门课程的教学工作者没有足够的教学经验，或者不善于实践操作，或者也不能够灵活的使用当前所具有的教学工具，这时教师就很可能在课堂教学的时候把备课过程中所做的课件展示给同学们，还有可能运用过去的教学手段只以教材为依据来讲解教学内容，上述两种情况学生的实际参与度都比较低，也没有实际操作的经验，因此他们实际上掌握的知识是非常有限的，并且很可能慢慢地就对这门课程失去学习了学习的兴趣。
　　作为一名合格的高中教师，首先是必须要具备一定的能力的，其次就是要热爱学习，并且通过学习不断地提升自己，对于上述教学工具缺失这一问题，高中教师要善于思考如何根据教学内容去找尋合适的教学模具，这样通用技术教学才能够更快的进步，并且更好地服务于高中教学工作。比如高中教师可以通过自制教学模具的方式来为通用技术课程提供更好的教学条件，高中教师通过这种方式可以对教学内容掌握得更加通透，这样在开展教学工作的时候也能够为学生讲解得更加细致，并且自制教学模具还可以为高中教育做出一定的贡献，这样教师自身的价值也能够得到有效的提升。假如学生知道自己学习当中所用到的教学模具是自己的老师发明的，那么他们就会更加愿意去深入了解，在学习的过程中也就能够更加积极地参与，在老师给他们讲解发明思路和创作过程的时候他们也就更加愿意去相信，这样学生的学习效果也就能够得到有效的提升。
　　二、 理论课上渗透对技术实践的指导——化解实践课课时不足的问题
　　对于高中教师来说，他们在实际教学工作当中会遇到很多问题，比如怎样可以增强学生对所学知识的运用能力？怎样去合理地规划实践课和理论课程所占的学时？只有真正地让学生亲自创作才能够算是技术实践吗？在对高中技术课程的规定标准进行分析之后我们可以发现，技术实践并不只是一个简单的概念，它指的也不只是加工，在技术实践的过程中我们会使用我们的大脑，也需要亲自操作，所以技术实践实际上包括多个方面的内容。在实际开展通用教学工作的时候，相关教学工作者必须要能够意识到让学生亲自操作的重要性，并且落实这一工作，在学生操作的过程中教师也要细心观察他们存在的问题，并给予一定的指导。假如是教学课时规划出现问题，教师可以在理论课上适当地加入技术设计的内容，同时也要提高学生对技术设计的重视程度。
　　具体来说，教师可以让学生观察身边的一些实物所依据的原理是什么，可以是学校的窗户或者门的构造，为了督促学生积极完成自己所交代的任务，教师可以事先制定好课题，并让学生在课下去观察研究，在下一节课可以让学生自由展示自己所得出的结论。这样，学生在了解了身边一些实物构造的理论依据之后，那么他们在参与技术教育学习的时候也会养成细心观察的好习惯，也就能够得到更多的收获。另外，教师在让学生亲自操作之前要先对操作所要用到的模具进行安全检查，保证学生在接下来的操作当中不会出现任何危险，对于无法预料的情况也要事前做一些可能性猜想，并在此基础上做好处理方案。在学生操作之前教师还应让学生做最充分的准备，教师可以根据班级学生数量对学生进行小组划分，之后要规划好实践的所有细节。
　　三、 在普通教室进行小设计——缓解专用实践室缺乏的问题
　　就当前通用技术教学工作的开展情况来看，还是有一些学校并未设置用于让学生操作的技术实践教室，这主要有两个方面的原因，首先是部分学校的教育工作者还没有意识到通用技术教学对于高中教学工作以及学生未来发展的深远影响，其次就是部分学校的教学条件比较落后，他们没有足够的资金作为建造实践室的支撑，所以通用技术教学在一些高中至今还并没有得到有效的落实，这在一定程度上也使得高中教师的教学热情受到影响。然而通用技术课程的教师要重视起来实践室存在的重要性，并积极向学校领导反映和申请。对于那些没有专门实践室的学校来说，通用技术教师可以根据所学理论知识去做一些实践规划，当然在没有专门实践室的前提下是很难顺利开展实践技术教学的，但是对于那些比较简单的理论知识是可以在一般的教室进行技术实践的。虽然在这种情况下开展的实践课程所得到的效果可能比不上在专门的实践室用专门的模具进行，但是它也具有其自身的优势，因为在这种情况下，我们做的都是一些比较简单易操作的实践，在实践过程中我们所要用到的工具是比较方便找到的，并且实践的内容也会比较简单易上手，那么学生在实际操作的时候也就能够比较轻松的理解和掌握，并且由于我们在实践的过程中所使用的都是一些不规范的模具，那么假如操作中受模具影响而使得实践结果出现问题，也就能够引发学生的思考，因此这个过程也就能够激发学生对理论知识和操作过程的探索，学生在养成思考问题的习惯以后也就能够在以后的学习过程中收获到更多的知识。
　　四、 周密部署、灵活指导——破解学生实践活动效率不高的问题 　　教师在实际开展通用技术课程的时候有一种比较常见的现象即学生的参与积极性很高，同时学生的参与度也很高，然而结束时学生所学习到的东西却很少，学生甚至根本不明白课堂上一系列操作的目的和原因，这时教师就需要进行自我反省了，到底是哪里出了问题，主要可以从以下几个方面来考虑，比如是不是课堂规划与高中学生的实际学习能力有落差，还有就是实践计划的步骤有没有问题等。
　　（一）布置实践任务时要注意防止三种类型活动放任自流型
　　很多高中教师在给学生布置实践作业的时候会存在很多欠妥之处，比较常见的有下面三种现象：首先有部分教师在给学生布置实践作业的时候没有对他们进行合理的约束，可以说是对学生放任不管，对于学生何时能够完成作业也不着急，这种教学方式会让学生对教师所布置的作业并不以为然，有的学生甚至都不去完成;还有一些高中教师对学生约束过于严格，比如要求学生要在实践所使用的模具和操作步骤方面都保持一致，这种情况下学生在操作的过程中都是完全根据教师提前规划好的步骤进行，这样实际上学生是没有动脑思考的，因此他们也就并没有在实践当中学到很多东西，这对学生来说是一种浪费时间的行为;还有一些教师为了让学生能够在实践创新大赛当中获得奖项而过分重视让学生创新出作品，而事实上这些创意大部分情况下都是教师的思想，并且即使有學生的功劳也很可能是学生在教师的指导下逐步完成的，学生在选取参赛学生的时候选择的一般是班级内成绩比较突出的学生，虽然这种做法可以帮助这些学生获得奖项，但是这对班级其他的学生是不公平的，因此也与通用技术课程的教学出发点不相符了，并且也不利于其他学生在这项课程方面的学习。
　　（二）指导方式要灵活
　　由于当代的高中生都是要面对高考的，因此他们平时的空闲时间也是非常有限的，这就使得很多学生缺乏实际操作的能力，并且他们都在为了高考而努力学习，平时的压力也比较大。通用技术课程的教师要意识到这一实际情况，并积极了解学生平时的生活和学习，对于学生所出现的情况要耐心帮助他们解决。同时教师也要注意观察学生在课堂上的表现，假如有表现比较好且成绩比较突出的学生，教师可以注重对其能力的提升，比如可以鼓励他们参加一些竞赛活动，以此来提升自己。实际上，班级内的学生普遍都是成绩并不突出的学生，此时教师也可以找寻一些比较适合促进他们学习的教学方式并实施，比如教师可以把所学的知识多与生活实际相联系，或者让学生先学会如何利用理论知识去解释或者解决身边的一些简单的构造，或者教师还可以让学生思考一些新型的发明在哪些方面与平时所学过的知识是有关系的，通过这种教学方式，学生会养成比较良好的思考习惯，这样他们在平时闲暇的时候也会对一些比较有趣的物品的构造进行思考，这样学生的思考能力和解决问题的能力也会有很大的提升。
　　（三）开展积极的评价
　　对于学生所创作的作品，教师要有正确的思想去看待，即不能直接对学生的作品给予肯定或者否定的评价，而应该在评价学生的创意之前认真听听学生的思路，在此过程中要善于发现学生的闪光点，对每一个学生的创意都要给予鼓励，让他们大胆地发表自己的创作思路，这样他们才会更有信心继续参与创作。另外对于创意比较好的同学，教师也要积极地去表扬他们，对于那些值得其他同学学习的地方教师也要做出评价，这样学生就可以互相学习，共同进步。
　　五、 结束语
　　综上所述，我们可以知道通用技术教学目前依然还存在许多的问题，因此相关教育工作者要有责任意识，不断地去探索如何有效提升学生的学习效果。另外只有根据学生的实际学习情况和需求开展教学工作，才可以更有效地提升学生的成绩，对于当代学生来说，创新能力以及实践能力是长远发展的必备技能，因此当代教育工作者必须要重视起来。
　　参考文献：
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　　[3]徐新虎.如何在通用技术教学中培养学生创新能力[J].中学教学参考，2016（27）：99.
　　作者简介：毛永祝，甘肃省天水市，甘肃省天水市清水县第一中学。
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