高中语文高效课堂核心要素与实践路径分析
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摘 要：在新课程改革背景下开展高中语文教育教学改革，教师必须要认识到构建高效率课堂是新课程改革与课堂教学的重要目的，也是课堂效果评价的重要标准之一。在教学过程中，教师必须要提高学生的个性发展以及综合能力，根据学生的核心要素进行教学引导，结合要素的实际情况，寻找相应的实践教学指导方法，从而提高课堂教学效果与质量。本文基于此背景下分析研究构建高效语文课堂的核心要素以及具体的实践教学对策，进一步促进高中语文课堂教学工作的深入开展，提高学生学习效率与质量。
关键词：新课程标准;高中语文;高效课堂;核心要素;实践路径
一、 引言
在高中语文课堂教育教学过程中，要想构建高效率课堂，必须要创新课程教学指导方法，明确高效课堂的核心要素，使教师与学生正确认识到核心要素的内涵，有针对性地开展教育教学引导，促进学生个性多元发展，提高学生的语文学习能力以及综合素质，为学生日后学习夯实基础。所以在新课改背景下，必须要创新语文教学指导方法和技巧，能够选取构建高效率课堂的重要核心要素，从多角度的指导学生，促进学生更好地进行知识探索。
二、 高效课堂的核心要素
（一）以学生为主体
随着素质教育理念在实践教学当中逐步地深入到教师的内心，所以教师要打造高效化的课堂教学氛围，就要引导学生树立科学的学习理念，以学生为主体，使学生在课堂当中敢于大胆的交流或互动，提高学生的自主学习能力，促进学生在幼儿学习当中掌握良好的核心素养理念。大部分教师在实践教学当中个人教学理念过于传统，教师传统性的教学思想很难契合学生的发展，所以教师需要在实践教学当中遵守学生的主体地位，通过引导学生树立科学的学习观念，激发学生的创造能力，使学生在和谐的课堂教学氛围当中激发自身的想象力和情感态度。教师也要关注学生，通过在日常教育教学当中尊重学生的意见和情感，从而有效地提高学生的学习能力。教师要在教学过程中尊重学生的主体地位，给予学生正确的指导意见，让学生学会表达自己的想法。教师通过在实践教学当中，及时地了解学生的学习反馈，通过学生在课堂当中的情感态度，对学生的心理情绪和个人性格特点进行科学的引导，并且站在学生的立场思考学生的学习观点。例如学生在学习《再别康桥》，教师就可以在课堂当中通过细心的观察学生的一举一动以及行为动态，了解学生在学习当中的意象，从而有针对性的突出学生主体地位，引导学生树立科学的学习观念。
（二）培养学生坚定学习信念
学生在学习过程当中，要具备坚定的学习信念，才能够利用合适的学习方法，突破自我，提高自身的学习能力和思想境界。教师要在此过程当中善于激发学生的学习热情，培养学生良好学习思维。教师通过鼓励提高学生自身的认知能力，促进学生思想素质得到有效的提升。教师也要激发学生的主体动力，通过改善学生的学习思想，提高学生的学习思维，真正发挥学生的主观能动性，从而有效的拓宽学生的学习思路。例如教师在引导学生学习《大堰河—我的保姆》，教师就可以引导学生在学习本篇课文时，积极地提出学习上的疑难问题，教师通过与学生共同的探讨问题并且思考学生在学习当中的各项技巧。教师也可以向学生提出建设性的问题，如文章写颜色的词语有哪些？并且起到了怎样的作用？使学生通过思考教师所提出的问题，从而树立科学的学习观念和良好的探究思维。
（三）应用多种学习方法
教师为了有效地打造高效课堂，就要在实验教学当中改变以往的教学思路，通过传递高效的教学理念在实践教育引导中，提升学生的自主学习能力，通过改变学生在学习当中的传统性思维，提高学生的思维灵活性和多样性，从而拓宽学生在知识获取当中的学习效率，提升学生的良好学习思维。教师要引导学生在自主学习当中学会合作学习和合作探究，从而培养学生独特的思维特点，提升学生在合作交流当中的分享和团结品质，从而有效的拓宽学生的学习能力。教师也要引导学生学会在课堂当中探究性学习，通过提出相应的探究问题，提高学生的分析能力和良好的学习思维，有助于激发学生的学习热情，使学生的思维能够得到逐步的提高。
教师要拥有良好的教学方法，通过提高学生的学习效率，打造高效型的课堂教学形式，利用灵活动用的教学方法注重学生的体验，通过结合课堂教学实践内容，有效地提高课堂教学的效率。教师通过组织学生在小组内进行互动和探究，并且将每一个小组划分为不同的学习层次，从而有效地拓宽学生的学习能力。教师也要引导小组学生在组内学会互动和探索，通过分析教师所提出的研究性问题，并且在组内担任不同的角色，呃，例如每个小组当中都有小组长、记录员、检察员、汇报员等各项职责，让学生明确自身的职责，在互动交流和探索当中，提高自身的责任感和回答效率。教师也可以让。學生表达自己在学习当中的先进思想方法，从而提高学生在互动交流当中的良好学习能力，例如学生在学习《采薇》，教师就可以把学生分为若干个小组，每一个小组都分析和研究课文，并且积极的探索实践当中蕴含的深层次的道理，结合诗经学习的基本常识，明确的表达自己的观点和思维，有效地提高学生的诗经理解效率和情感意识。
三、 高中语文高效课堂实践路径
（一）活跃课堂教学氛围，树立良好学习心态
在高中语文实践教学当中，教师通过更新自身的教学理念是非常重要的，所以教师要改变以往的教学模式，不仅要满足当下的素质教育发展理念，还要进行革新和创造，通过完善教师的学习思维，将学习的主动权给予学生，让学生集中注意力投入到课堂学习当中，增强学生的学习动力和课堂参与主动性，让学生的学习氛围能够有效地得到提高，教师也可以让学生在轻松和谐的氛围当中树立科学学习的观念。例如教师在课程教学当中，可以通过让学生积累名言佳句，使学生利用名言佳句来进行写作和创造，有效的发散学生的语文学习思维，使学生的语文素养能够得到科学的提升。教师也可以向学生着重的讲解各类名言佳句的意义以及用法，进而有效地拓宽学生的情感意识和学习观念，加深学生的学习印象，培养学生的学习注意力。教师也要积极的掌握学生在课堂学习当中的实际状态，做到有针对性的引导教学，从而逐步地改善学生的语文学习思维。 教师也要在高中实践教学当中，通过树立良好的教学心态和教学思维，改变学生的学习观点，通过让学生树立积极的学习心态对于学生的语文学习和高考是十分有益的。由于很多学生在学习当中时间紧任务重，所以容易手忙脚乱，很难掌握正确的学习方法和学习心态，所以教师就要引导学生在平和的学习心态当中掌握一定的学习思路，增强学生的语文学习能力，提高学生的语文学习成绩，让学生的学习主动性得到有效的拓宽和提高。
（二）注意非智力因素的开发和培养
非智力因素是学生在课堂学习当中的态度和学习方法以及学习习惯，所以教师在非智力因素开发的过程当中，要观察学生在课堂当中的表现，根据学生的实际状况进行教学目标的设计，通过改善学生重视非智力因素的学习思维，提升学生的学习，主动向上学生的学习成绩有所提高。教师也要充分地发现学生的非智力因素，从而积极的培养学生，注重提高学生的情感态度。在高中教材当中，教师需要对所学的内容进行充分的引导，不仅要将知识和语文技能传递给学生，也要教学生的语文知识以及语文学习能力进行科学的拓展。教师也要让学生受到一定的启发，培养学生内在的学习动力和品质，提升学生的思维灵活性，让学生在语文探究当中掌握高效的学习方法。
（三）注重语文教学实际化和生活化
由于语文是一门与现实生活联系较为密切的学科，所以教师需要在语文教学教学当中渗透学生的学习技巧以及生活常识。教师要重视生活化的教学引导工作，让学生在高效课堂中感受语文的生活信息，从而提高学生对于复杂语文知识的理解能力。教师也要对学生的学习成绩和学习心态进行科学的指导，帮助学生树立长远的学习目标，使学生能够理解自身在学习当中的目标和用途，从而增强学生在实际生活当中的学习能力和学习效率，有效地增强学生对于本学科的重视程度，让学生学会在探究中学习，在学习当中成长，真正的体会运用学习的意义，从而打造高效的教学课堂。
（四）注重语文知识的日常积累
语文是一门积累性的知识学科，所以需要教师要在课堂当中引导学生学会积累，学会探索，从而有效地激发学生的想象力和语文信息素养。由于语文课程当中蕴含的知识点较为复杂且多样，其中包含着众多的优秀词语、句子以及语法，所以教师要让学生进行科学的记忆和思考，对于学生以后的学习成绩以及意味着一些素养有着积极的帮助作用，由于学生在短时间内很难记住较多的语文知识，所以教师需要在课程教学当中向学生提炼所学的重点，并且利用思维导图或类比迁移的教学方法，使学生学会记忆语文知识，从而拓宽学生的学习思路。教师也可以在潜移默化当中使学生重视并且理解所学的知识内容，强化学生的语文学习思维，让学生回顾知识点，进行复习和巩固，从而使学生的学习成绩和学习思想得到显著的提高，对于学生的需求和发展有着积极的帮助。
四、 结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，在高中语文教学中要想构建高效率课堂，必须要明确高效率课堂构建核心要素，寻找相关实践教学路径，在实际教学过程中进行科学合理引导与应用，以学生为中心进行教育教学引导，帮助学生坚定学習信念，使学生掌握学习技巧与方法，从而提高学习效率与质量。所以教师应当发挥自身的引导作用，深入了解高效率课堂的构建意义，能够不断创新指导教学方法，根据学生的认知情况进行科学引导，从而加强师生之间的良好互动与交流，有助于增强学生学习能力。
参考文献：
[1]李文光.浅析高中语文高效课堂的途径[J].高考，2017（12）：81.
[2]路惠英.高中语文高效课堂核心要素与实践路径分析[J].语文天地，2016（11）：32-33.
[3]李文光.高中语文高效课堂核心要素与实践路径分析[J].高考，2017（12）：81.
[4]路惠英.高中语文高效课堂核心要素与实践路径分析[J].语文天地，2016（11）：32-33.
作者简介：王莉，甘肃省定西市，甘肃省陇西县第三中学。
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