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浅谈中学数学教学中引导学生自主学习的途径

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   摘  要:新课程标准中要求发挥学生主动性,认真听取课堂内容,深入思考和分析数学知识,开展动手实践活动,促进学生自主学习和探究。因此,中学数学课堂教学中,教师应当注重课堂活动的创新,调动学生课堂学习积极性,激发学生自主学习兴趣,不断充实学生知识内容,培养学生终身学习意识,提高学生自主学习能力,掌握自主学习方式,为未来学习奠定良好的基础。
   关键词:中学数学  自主学习  有效策略
   中图分类号:G633.6         文献标识码:C            文章编号:1672-1578(2020)03-0084-01
   随着新课程改革的深入,注重学生课堂主体作用的发挥,教师课堂教学理念和教学方式应当随之改变。中学数学课堂活动中,应当注重学生主观能动性的发挥,培养学生的想象力,锻炼学生的数学思维,提高课堂教学有效性。因此,中学数学课堂教学中,教师应当根据课堂教学内容,优化课堂教学内容,创新课堂教学方式,引导学生开展自主学习活动,培养学生自主学习能力,构建高效数学课堂。
  1   借助趣味故事导入,吸引学生学习注意力
   中学数学课堂教学中,课堂导入非常的重要,在课堂教学开展之前,采取趣味性的方式吸引学生注意力,让学生更好地投入课堂学习,引导学生主动学习和探究,提高课堂教学有效性。因此,在课堂导入环节,教师可以巧妙利用数学趣味故事,引导学生关注数学知识,开展有效的课堂学习活动。例如,人教版中学数学“特殊的平行四边形”的教学中,在课堂导入中教师向学生讲述小欧拉改羊圈的故事。小欧拉家里的羊群不断扩大,很快达到了100只,原来的羊圈有点小,欧拉的爸爸想要建造新的羊圈,用尺子测量出一块长40米,宽为15米的地,面积正好是600平方米,每头样占地6平方米,但是发现材料只有100米长的篱笆,不能够围成测量的羊圈。欧拉得知之后,通过测量和改造,使得篱笆正好全部使用,并且满足羊圈的大小需求。同学们,你们知道欧拉怎样做到的吗?借助这样的数学故事,吸引学生的注意力,引导学生思考和探究,构建高效数学课堂。中学数学课堂教学中,借助趣味性故事开展课堂导入,吸引学生的注意力开展思考活动,使得课堂活动更加容易简单,提高课堂教学有效性。
  2   合理设计课堂问题,调动学生学习积极性
   数学是一门理科性学科,也是中学阶段的基础学科,其教学内容比较枯燥无味,使得课堂活动更加的无趣和乏味。中学数学教学活动中,培养学生自主学习能,应当注重学生问题意识培养,引导学生发现、分析和解决问题,获取相应的成就感,提高学生的自主学习能力。在中学数学课堂活动中,教师需要结合学生学习情况,以教材内容作为基础,合理设计课堂问题,构建高效数学课堂,培养学生自主学习能力。例如,人教版中学数学“等腰三角形”的教学中,为了帮助学生掌握等腰三角形的性质和知識,教师引导学生自主制作等腰三角形,提出相应的问题:问题1:等腰三角形是轴对称图形吗?找出等腰三角形的对称轴。问题2:等腰三角形顶角角平分线、底边中线和底边上的高有着怎样的位置关系?通过学生观察和分析,完成问题解答。通过课堂提问激发学生自主动手能力,调动学生主动思考,培养学生数学知识掌握能力。在中学数学课堂教学中,教师根据等腰三角形相关的知识内容,提出相应的数学问题,引导学生主动动脑思考和动手操作,加深等腰三角形性质的理解,培养学生的问题意识,提高学生的自主学习能力。
  3   灵活利用多媒体技术,激发学生学习兴趣
   随着现代教育的发展,信息技术在教育教学中不断应用,辅助课堂教学活动,实现高效数学课堂构建。借助多媒体技术辅助中学数学教学,保证课堂教学的有效开展,激发学生学习行为,让学生可以全身心投入数学活动,开展自主学习活动,构建高效数学课堂,提高课堂教学有效性。中学数学课堂活动中,教师应当以教材内容作为基础,灵活利用多媒体技术,将文字、图片以及视频等教学资源有效融合,营造良好的课堂氛围,激发学生学习兴趣,引导学生开展自主学习活动。例如,人教版中学数学“直线和圆的位置关系”的教学中,教师利用多媒体技术向学生展示海面日出的图片和视频,在多媒体课件中,向学生展示太阳从海平面缓慢升起的视频,通过学生的观察,引导学生思考和分析,地平线和太阳的位置关系发生了怎样的变化?通过这样的课堂教学设计,引导学生进入良好的学习状态,体会直线和圆之间的位置关系变化,激发学生的好奇心。借助多媒体技术可以将知识内容更加直观的展示,帮助学生自主学习和探究,加深知识内容的理解和学习,深入开展直线和圆位置关系的探究。因此,中学数学课堂活动中,教师应当灵活利用多媒体技术,激发学生学习兴趣,引导学生自主学习和探究,提高学生的自主学习能力。
  4   结合学生实际生活,优化课堂教学设计
   中学数学课堂教学中,引导学生自主学习取得更好的学习效果,培养学生学习兴趣是引导学生自主学习的有效方式。数学和生活有着密切的关系,在课堂教学中将理论和实际有效的结合,融入相应的生活素材,吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣。作为中学数学教师应当将数学教学和日常生活有效结合,让学生深刻体会数学和生活之间的关系,让学生乐于学习,有效利用数学知识内容,此种教学方式更加的直接,更有利于学生理解,实现学生自主学习能力培养。例如,为了帮助学生了解和掌握简单随机抽样的方法,教师结合生活中的案例开展教学活动。案例1:某个班级有45名学生,需要抽取8名学生参加一项活动,如果想要保证每个学生的机会均等,应当采取怎样的方式?案例2:某企业为了检查公司生产的500g袋装牛奶质量是否满足标准,现在想要从800袋牛奶中抽取60袋进行检验,应当如何去做?结合这些和生活有着密切关系的案例,引导学生自主思考和探究,加深知识内容的学习和理解,提高学生的自主学习能力。
  5   结语
   中学数学课堂教学中,学生自主学习能力是重要的教学目标,也是课堂教学的重要环节。在实际的课堂活动中,教师应当注重课堂引导学生,引导学生自主学习和自主探究,寻找数学问题答案,培养学生自主学习和自主探究习惯。在中学数学活动中,数学教师应当根据学生学习现状,优化课堂教学内容,创设问题情境,优化课堂导入,灵活利用多媒体,结合学生实际生活,加强学生自主学习教育。
  参考文献:
  [1] 杨文友.阐述数学教学中学生自主学习的有效策略[J].数学学习与研究,2017(18):64.
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