高中物理教学中如何引导学生进行自主学习

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　　摘 要：自主学习能力培养作为新课改的重要目标之一，不但能提高学生的学习效率，提升其综合素质，还能对他们未来的发展产生深远影响。就高中物理对如何引导学生自主学习进行针对性探讨，先是阐述高中物理教学中引导学生进行自主学习的重要性与必要性，在此基础上，针对现今高中物理教学存在的不足提出有效引导学生自主学习的几点建议。
　　关键词：高中物理；自主学习；分析与策略
　　学校教育培养学生的自主学习能力，是我国基础教育课程改革的重要目标之一。随著社会经济、科技的飞速发展，国际竞争力日益激烈，提高全民素质显得尤为重要。因此，只是一味地掌握知识是远远不够的，还要知道掌握知识的方法。因而在21世纪，基础教育的任务必然要由使学生学到知识转成培养学生的学习能力，培养学生的学习能力是学习的本质。只有这样，学生在以后面对新世纪的挑战时，才能适应科学技术飞速发展的形势，更加适应职业转换和知识更新速度的要求。在未来发展中，我们的学生才会更具有竞争力。
　　一、高中物理教学引导学生自主学习的意义与现状分析
　　学生自主学习还有利于优化课堂结构，强调学生的主体性已成为当代教育方式的主流，而引导学生有效进行自主学习有利于学生积极参与教学，从而通过教学的各个媒介自主支配学习行为，使学生的个性能力得到发展。如俗语所言，授人以鱼，不如授人以渔，作为新时代教育工作者有必要意识到培养学生自主学习能力的重要性，学好课本的知识并非学习的最终目的，课本中的知识在当今“信息爆炸”的时代便如浩瀚沧海中渺小的一叶扁舟，因此，唯有学生从中理解并懂得灵活应用于生活中的方方面面，学生才能学到知识，才能在今后的工作生活中积极主动地学习新的知识，并有目的地去更新它。
　　现如今，高中物理教学存在诸多问题，在物理教学中教师更注重的是告诉具体问题的结果，而不是真正地教会学生解题方法，所以很多教师的教学方式就会趋向于多布置习题，然后再快速地讲解答案，并没有给学生思考、归纳、总结的时间。而这样所造成的结果就是在考试或者做题时遇到稍有转弯的题便不知从何下手。而学生也会感觉到身心疲惫，下次再遇到这类习题可能就会有所抵触，进而对物理这一门学科产生厌烦心理。教师依照传统以书本为中心的教学方式而忽视学生的自主思考能力及主观能动性，极大地限制了学生对物理问题的探究，自然就不能使他们对物理成绩产生质的提高。
　　二、高中物理教学引导学生自主学习的分析与策略
　　1.理论与实践结合，激发学生学习兴趣
　　物理学科体系由其概念与规律组成，因而，物理教学离不开实验探究。中学生对可操作性强的实验大多会保持极大的好奇心，因为实验不仅能让学生通过一些基本实践操作懂得物理原理的内涵并验证所学知识或从中发现新知识，还能让他们在完成实验后获得成就感和幸福感，从而使他们体会到成功的乐趣，并由此爱上物理这门学科。因此，教师在教学过程中可创新实验设计，调动学生学习物理的积极性，激发学生学习兴趣。另外，教师在教学过程中应善于发现生活中一些有趣而具有发散性的问题，譬如，为什么篮球手投篮时球要旋转？为什么比萨斜塔倾斜却没有倒？为什么人在跳跃之前要下蹲？教师提出一些有趣的问题自然会吸引学生的注意力，这还能使学生更好地了解物理的思考方式，提高其分析问题以及解决问题的能力。
　　教师应将物理理论与实践相结合，譬如在执教《自由落体运动》后，可给出几个比较简易的工具：石子、工具尺、秒表等，并让学生设计并粗略推算出石子的重力加速度、学生反应时间、石子落地速度的实验方案。学生在实验过程中不仅懂得公式的运用，还能加深他们对此章节的理解，既能激发学生学习兴趣，又能提高其解题技巧，以此培养学生根据实际在生活中应用物理知识的能力。
　　2.创新课堂，培养学生积极探索能力
　　信息技术的发展极大地丰富了一些教辅工具的应用，教师可以最大限度地利用学校里的多媒体设备为学生提供更优质的教学体验，譬如在授课讲解例题时，教师可利用多媒体展示例题中的相关资料，包括文字、数据、影像等。这样学生既能直观地感受到例题的表达，还能让教师授课更加便捷。另外，多媒体还可运用于课后作业，教师可在课后布置相应的习题，学生在听完课后回家完成习题便可直接传到网上给教师批阅，教师在批阅时，一些APP会直观地列出学生回答问题的数据分析，教师便能通过这些数据总结学生上完课后所不能理解的地方，从而在下一堂课上便能做出详细讲解，从而扫清学生的知识盲点，教师会因此提升教学质量，学生也会因此受益良多。
　　三、总结
　　高中物理教学中引导学生进行自主学习是新课程的重要目标，如何引导、怎样引导、引导到什么程度，这始终是一个值得不断探讨的问题。学生进行自主学习的方式不仅是物理这一科目所要达成的目标，还是每一科目都应协调探究、共同应对的问题。教师不应仅凭成绩断定学生的能力，还需结合其各个方面来评估学生，因此，引导学生进行自主学习具有很长远的现实意义，它不仅是教师的责任，更是每一个相关教育者的责任。
　　参考文献：
　　[1]杨世玲，章勇，杨通锦.新课标下高中物理实验教学对策思考：基于黔东南高中物理实验教学现状的调查研究[J].凯里学院学报，2011（3）.
　　[2]罗享.信息技术与高中物理课程的有效性整合[D].武汉：华中师范大学，2017.
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