高职思政课与信息化教学有机融合的调查与思考

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　　摘 要：本文从高职思政课信息化教育教学情况调查问卷的结果出发，阐述了推动高职思政课与信息化教学有机融合改革的必要性、存在的问题及对策。
　　关键词：高职思政课;信息化教学;融合
　　一、推动高职思政课与信息化教学有机融合改革的必要性
　　随着信息化时代的到来，以及智能手机、电脑在学生中的普及，各种移动学习平台正在不断兴起，如精品在线课程学习平台、网路教学课程平台、超星泛雅学习通平台等，而依托这些学习平台构建的移动学习模式也被信息化时代的学生所钟爱，大学生的学习已进入课堂、课本学习与“线上、线下”学习结合的新阶段。但是长期以来思政课的教学模式比较落后，主要以集文字、声音、图片、视频、音乐为一体的PPT教学模式为主，在当今的信息化时代已很难满足大学生的胃口和兴趣了，学生的学习积极性和主动性也越来越难以调动，信息时代呼唤高职思政课的教学模式必须进行变革，努力实现高职思政课与信息化教学的有机融合。
　　为了更加真实地了解学生对思政课与信息化教学融合的需求度，本人在超星泛雅学习通平台发放了“思政课信息化教育教学情况调查问卷”，在本院工商和机电学院的学生中进行调查，参与调查的有491人。在第9题“[单选题]对于运用多媒体或网络等信息技术手段进行教学，您的兴趣如何？”的问题中，回答非常感兴趣和感兴趣的同学有351人，占71.5%，，回答不感兴趣和非常不感兴趣的同学只有11人，仅占2.2%。在第6题“[单选题]与传统课堂相比，你认为思政课信息化教学环境下的学习效率高低”的问题中，回答非常高和较高的同学有476人，占97%，回答较低和非常低的同学只有15人，仅占3%。在第10题“[单选题]您认为信息化教学是否能提高思政课的教学实效？”的问题中，回答是的同学有468人，占95.3%，，回答否的同学只有23人，仅占4.7%。在第12题“[多选题]您认为思政课实施信息化教学具有什么意义？”的问题中，绝大多数同学回答是有的，回答没有什么意义的同学只有24人。由此可见，学生对于高职思政课进行信息化教学是感兴趣的，认为思政课信息化教学环境下的学习效率是高的，信息化教学是能大大提高思政课的教学实效的，他们认为思政课实施信息化教学具有重大的意义。
　　因此，在新时代下，我们应与时俱进，主动适应新媒体时代教学改革发展趋势，充分利用这些信息化学习平台进行教学、师生交流、教学管理、学生学习评价等，实现高职思政课与信息化教学的有机融合，这是高职思政课教育现代化、信息化发展的必然选择，是强化思政课教学实效，提高教学质量的关键环节，将会有效地提高高职思政课的教学效果。
　　二、高职思政课与信息化教学有机融合存在的问题及对策
　　高职思政课与信息化教学有机融合创造了思政课教学的新形式，有效地提高了思政课的教学实效性，也得到了广大学生的充分认可，但从问卷调查的结果来看，也还存着不少的问题，亟待进一步改进。
　　（一）在高职思政教师队伍方面
　　信息化教學的深入开展需要一批具备较高信息化教学素养的教师。但是，高职思政教师在这方面还存在一些不足。
　　1、存在的问题：1）有些教师仍习惯于传统的教学模式，不愿或不能开展高职思政课信息化教学。在第11题“[单选题]您校思政教师是否经常开展信息化教学？”的问题中，回答经常和每次上课都开展的同学有396人，占60.3%，回答从不和偶尔开展的同学有191人，占39.7%。说明有不少教师仍继续热衷于传统的教学模式。2）高职思政教师的信息化教学技术还有待于进一步的提高。在第4题“[单选题]你校思政课教师对信息化教学技术掌握情况是？”的问题中，回答教师能熟练掌握的同学只有149人，占30.4%，回答教师简单了解和不熟悉的同学有166人，占33.8%，还有176名同学回答教师只是基本会用，占35.8%。也就是说，有69.6%的高职思政教师的信息化教学技术还有待进一步提高。
　　2、解决的一些对策：1）思政教师首先要增强信息化教学的意识，积极主动地更新教学观念和教学方式，同时，教师还应主动学习，不断提高自己的各种信息化教学能力。在第2题“[多选题]你认为思政课教学中老师用好信息技术的关键是什么？”的问题中，回答教师应具备新的教学观念和教学方式的同学高达409人，教师应具备现代教育媒体应用能力的同学264人，教师应具备信息技术能力的同学187人，教师应具备信息化教学设计能力的同学175人。由此可见，学生认为高职思政课教师积极主动地更新教学观念和教学方式，是开展好思政课课信息化教学的关键。同时，也还有一半左右的同学认为思政课教师还应具备现代教育媒体应用、教师信息技术和信息化教学设计的能力。2）要进一步加强对思政教师信息化教学技术的培训，通过各种途径提高他们的信息化教学技术水平。在第3题“[单选题]你认为学校是否应该组织思政教师进行信息化教学方面的培训？”的问题中，同学回答完全需要有104人，占21.2%，回答部分需要的有221人，占45%，两者合计占66.2%，只有107名同学回答不需要，占21.8%。调查表明，大部分同学认为高职思政教师信息化教学技术掌握得还不是很好，学校应该组织思政教师进行信息化教学方面的培训。首先，积极举办多种形式的信息化教学技术培训班，如省精品在线课程、网络课程、超星泛雅学习通等建设和使用培训班，组织思政教师积极参加学习。其次，制定激励政策，鼓励教师之间互相帮助，会信息化教学的教不会的，信息化教学技术熟练的教不熟练的，实现思政教师共同进步，整体提升信息化教学能力。再次，加强高职思政课教师信息化教学的集体备课，鼓励教师积极开设与网络信息化教学有机融合思政示范课、公开课，通过这样的形式，不断提升高校思政课教师信息化教学的研究能力。最后，制定激励政策，鼓励教师之间积极开展思政课信息化教学资源共享，对优质的思政课信息化教学资源实行奖励。
　　（二）建立高职思政课与信息化教学有机融合的教学新模式 　　1、推动校园各种网络信息化教学平台的建设。
　　目前学校现有的网络信息化教学平台主要有省在线开放精品课程、网络教学综合平台、超星泛雅教学（学习通）平台等，这些平台各有其长处和短处，思政教师要积极推进这些平台的各方面建设，完善平台中的资料和内容，熟悉平台的各种信息化教学功能，做到对各种平台应用自如，让它们相互取长补短，在思政课的信息化教学中发挥出最大的作用。
　　2、改革传统的单纯的面对面课堂讲授教学方式，建立“面对面、线上和线下”相结合的混合式教学方式。
　　在课堂上教师对思政理论进行循循善诱的面对面讲授是十分必要的，必须继续坚持，绝不能废弃，但是，我们在课堂上也要充分利用学校现有的信息化教学平台，让学生在智能手机上开展各式各样的信息化教学活动，如上课利用手机进行点名签到、选人答题、抢答、开展主题讨论、课堂小测试、问卷调查、收看相关教学视频、学习相关资料等等，实现思政课堂面对面和线上线下的有机结合，让传统的思政课堂变得丰富多彩，还能有效地遏制学生上课玩手机游戏情况的发生。另外，信息化教学手段进人高职思政课堂后，还打破了教学在时空上的限制，通过省在线开放精品课程、网络教学综合平台、超星泛雅教学（学习通）平台等给学生布置课外作业、课外各项自学任务，课外线上师生、生生互动学习交流，实现对线下课堂的无限延伸。
　　3、改革传统考评方式，建立起新的学生喜欢的多元化思政课学习考评方式。
　　学生喜欢的思政课学习考评方式能有效地促进学生自主学习，提高学生的学习积极性，也能提高学生的成绩，提升思政课教学实效。把信息化教学引入思政课，为建立起新学生喜欢的多元化思政课学习考评方式创造了条件，利用网络信息化平台对学生的学习过程与结果进行多元化考核，包括平时考核和期末考核。在信息化教学的情况下，思政课的平时考核更加丰富多彩：如学生浏览课程内容和课程资源的情况、探究交流中的发言内容和次数、小组合作学习中贡献的资料、组员的评价、提问和解答的次数、课后网络作业成绩、课堂小测验成绩等进行多元考核;思政课的期末考核：实行学生喜欢的期末网上无纸化考试和教务处统一组织的期末传统有纸化考试相结合。
　　（三）进一步加强学校信息化教学基础设施建设与管理
　　1、学校还应进一步加大投入，推进网络信息化的基础设施建设，进一步改善思政课信息化的教学环境。
　　良好的信息化教学设施是顺利实现思政课与信息化教学有机融合的必备硬件。通过这些年的信息化校园建设，高职院校的信息化教学硬件设施虽然已经有了很大的改善，但还是需进一步改进。以本校为例，本校的所有教室都已配置了投影设备，特别是无线wifi已经实现了校园全覆盖，师生可以随时上互联网获取或传递相关信息以及进行各种教学和学习活动，但大多数学生还是认为需进一步改进，问卷调查也说明了这一点。在第14题“[单选题]您认为学校进行信息化教学的条件需进一步改进吗？”的问题中，同学回答已经很好，完全不需要的有217人，占44.2%，回答条件一般，需要进一步改进的有269人，占54.8%，两者合计也占99%，同样也只有5名同学回答很差，仅占1%。所以，学校还应进一步加大投入，推进网络信息化的基础设施建设，进一步改善思政課网络信息化的教学环境。如建立一定数量的配备电脑、音响、LED大显示屏的多功能教室;定期更换和维护老旧硬件设备，及时更新电脑软件与系统，做好硬件与软件的双支撑。
　　2、学校还应进一步增强信息化教学设备的管理与维护队伍的力量。
　　高职院校虽然都已建立起了一支信息化教学设备的管理与维护的队伍，但整体力量还比较薄弱。问卷调查也说明了这一点。在第15题“[单选题]您对学校信息资源配置和技术支持的满意程度？”的问题中，同学回答非常满意的有188人，占38.3%，回答满意的有174人，占35.4%，两者合计占73.7%，回答一般的还有126人，占25.7%，只有3名同回答非常不满意，占6%。因此，学校还应进一步增强信息化教学设备的管理与维护队伍的力量，设置专门人员对信息化教学设备进行细致管理，对每天出现的问题及时解决与管理，避免因无人管理维护而致上课教师的网络信息化教学不能正常开展，切实为思政课信息化教学提供技术和环境支持。
　　总而，在信息化的大背景下，积极推动高职思政课与信息化教学的有机融合，既是顺应时代发展的客观要求，又是不断提升高校思政课教学实效的重要举措，必须下大力气予以推进。
　　参考文献：
　　[1]单玉梅.互联网背景下成人高校思政课实效性提升探析[J].河北广播电视大学学报，2019，（4）：44-47.
　　[2]江南，马和平.移动教学平台与高校思政课教学融合的原则[J].成都工业学院学报，2019，（2）：94—98.
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