您好, 访客   登录/注册

角色扮演历史人物对提高初中生学习历史兴趣的细节问题论证

来源:用户上传      作者:

  摘 要:角色扮演作为一种有效地教学模仿开展形式,其主要内容是引导学生对课本教材中的一些人物形象进行模仿、扮演,并结合课本教材中的情节用所扮演的角色开展相应的情景活动。这样的方式由于开展形式较为简单、新奇,且需要学生亲自进行参与。因此,可以有效地对学生的学习兴趣进行调动。下文就将针对角色扮演活动的主要开展形式,以及实施益处进行简要地阐述,并且结合我在实际教学中开展的活动情况,从一些细节观察之处,对“角色扮演历史人物是否能够提高初中生学习历史兴趣?”的问题进行有效论证。
  关键词:角色扮演;历史教学;初中;问题论证
  一、角色扮演活动的开展形式及实施益处
  角色扮演这种教学方法的主要实施形式是:教师通过对教材内容进行适当的理解,并且结合教材内容,为学生创设一个表演的活动,并且要求学生以课本中的人物形象为依托,进行相应的角色模仿演绎。再结合课本上的活动情节,进行有效的角色扮演。这个活动的主要开展形式就是:让学生以体验的方式,对课本中的人物内心,以及行为进行自我演绎,并且在这个过程中进行深入内容理解。促进学生能够在体验中获得,在体验中理解,在体验中有所收获。而在初中历史教学的过程当中,由于所需要进行教学的内容是我国一些优秀历史事件的浓缩文字形式。因此,其中所涉及的时间跨度较长,所出现过的历史人物较多,而想要引导学生在有限的时间内对这些内容进行了解。通过引导学生进行历史人物的角色扮演,就是一个有效的教学方式。在引导学生进行角色扮演的过程当中,不仅能够促进学生为了有效地进行扮演,而对课本中的内容进行主动探索,还可以帮助学生在适合的情景下进行扮演演绎的过程中,领会一些历史人物在所处时代下进行的行为方式以及思想,帮助学生深入地对一些相关内容进行理解。但实施角色扮演历史人物这样的教学方式,是否能够有效地对初中生学习历史的兴趣进行提高呢?下面将结合我的教学实际从一些细节之处进行有效论证。
  二、结合教学实际论证角色扮演历史人物对初中生学习历史兴趣的提升效果
  在课堂中引入角色扮演的方式有许多种,而我在教学实际当中采用的是在课前进行插入。针对课前板块而言,我进行这个过程设置的主要的目的是:让学生在参与角色扮演活动的过程中,对本堂课所需要学习的内容进行一个大致地了解,并且通过轻松的活动形式调动学生的课堂学习兴趣。因此我的具体开展方式是:在课前先将本堂课所将要涉及的内容进行一个简要的提炼,并且以小故事的方式为学生进行讲出。以《昌盛的秦汉文化》这一课内容为例,这其中涉及到了我国古代的著名发明之一“造纸术”。因此,我通过在对课文内容进行结合的基础上,进行适当地创作。将课文中“蔡伦发明造纸术”的过程编撰成了以下一个小故事:“有一天蔡伦在院中看书时,他当时所使用的还是较为笨重的竹简,由于竹简没拿稳,掉在了脚上,他立马感受到了疼痛感。这不仅让他想起了在与皇上进行政事讨论的过程中,皇上给了他一条撰写满文字的丝巾,这条丝巾与竹简相比,不仅承载的文字内容更多,并且与竹简相比重量更轻。这时候,他就想能否发明一种有效的文字承载工具,能够既方便记载也方便携带。随后便开始了他的研究,并最终研究出了造纸术”。在这个小故事讲述之后,我便对学生们进行提问:“有谁想要将这个故事进行演绎呢”?我发现课堂中的学生积极性都很高。甚至有部分平时较为调皮的学生这时候也很积极的举手,表达想要进行角色扮演的欲望。随后,我再随机的挑选了几名同学上台来进行角色扮演。其中有的同学扮演的是历史人物“蔡伦”,也有的同学扮演的是当时的“统治者”,以及宫廷中的“宫女”以及“大臣”。在他们进行角色演绎的过程中,我仔细地对他们的表演过程,以及课堂下的同学的行为进行观察。发现不仅表演者很专心于自己的表演过程,课堂的同学也很专注于对他们的表演进行观看。并且在观看过程中,我注意到有些同学之间在进行相互交流。讨论“造纸术真的有這么大的作用吗”?还有的同学在讨论“既然已经有了丝巾这样的文字承载工具,为什么还要发明造纸术呢?等问题。我悄悄地对这些问题进行了记录,在学生表演过后正式授课时,我将所记录的问题一一的写在了黑板上。并且告诉学生接下来的学习内容,将对大家的问题进行有效的解答,学生学习欲望都很高涨,在这个过程中,可以有效地看到角色扮演活动不仅对学生学习历史内容的兴趣进行了有效地调动,并且使学生更加融入课堂的内容学习过程中。也在一定程度上促进学生对学习内容的进行主动探索。
  三、结束语
  角色扮演教学方式是一种很好的教学方式,结合我上文所讲述的角色扮演方式开展益处,以及我的实际教学过程讲述而言。它不仅能够促进教师开展教学过程的引导,也能够有效地对学生学习历史的兴趣进行提升。
  参考文献:
  [1]覃春雪.角色扮演在初中历史教学中的运用探究[D].华中师范大学 2018
  [2]梁贝贝.历史教学中角色扮演对初中生合作能力的影响研究[D].山西师范大学 2018
  [3]许馨云.历史中角色扮演对初中生自信心的影响研究[D].山西师范大学 2018
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15139313.htm