浅析“主线式”案例教学法在道德与法治课中的运用
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作者:张国正
摘 要：近年来随着教育事业发展和进步，学生道德品质和综合素质的提升也备受教师关注。而以往传统单一文本式教学方式不能调动学生学习积极性，一定程度上还会削弱学生原有学习热情，这十分不利于学生未来的发展。所以在进行道德与法治教学时应当采取主线式案例教学法来讲解知识点，这种教学方法最突出的特点就是以某一具体事物为主线，将事物或者是相关问题贯穿于整个教学内容，从而全面提升学生道德品质以及学习质量。
关键词：“主线式”案例教学法;道德与法治课;运用
传统道德与法治教学方式中大多数是以教师讲解为主，学生则处于被动听讲和学习知识的地位，这并不利于学生道德与法治的提升，也会使其丧失原有的自主学习能力。所以为了提高学生道德品质教师应当采取主线式案例教学法授课，这是道德与法治课中使用频率较高的手段，能够有效调动学生学习兴趣，促使他们主动参与到思想政治学习中，进而不仅能够获得最理想化的教学效果，也能够实现促进学生全面发展的目标。
一、 道德与法治课教学现状分析
传统道德与法治教学水平之所以难以提高，主要原因取决于以下几点。第一，部分教师往往忽视学生课堂主体地位，总是自己在讲台上面滔滔不绝地讲解而不与学生进行互动和交流，这样不仅使学生没有机会阐述自己的想法和观点，同时也削弱了原本的学习积极性和主观能动性。而学生是课堂教学活动的主要参与者，对于他们的观点和想法教师应当给予关注，但是对于他们学习中出现的问题和疑惑没有及时处理，鉴于此只会使问题越积越多，不仅教师讲得累学生学习也是比较辛苦的。第二，缺乏一个良好的课堂学习氛围也会影响教学质量，俗话说“良好的开端，就是成功的一半”，这句话完美地解释了良好学习氛围对学生的促进作用，可是实际上部分教师往往忽略学习环境对学生的影响，依旧采取传统教学方式进行授课，本身思想政治知识点学习就比较枯燥乏味，再加上沒有一个浓厚的学习氛围，学生更加不愿意积极配合教师展开教学活动。此外。教学中教师往往忽视对学生创新能力和实践能力的培养，所讲解内容往往局限于教材内容中而没有适当进行课外延伸，难以实现拓宽学生知识面和眼界的目的，难以获得理想化的教学效果。
二、 “主线式”案例教学法在道德与法治课中的运用
（一）利用主线式案例教学法，营造良好的学习氛围
众所周知，道德与法治课是教育事业发展中的重要组成部分，对提高学生道德品质以及综合知识运用能力具有促进作用，所以作为一名合格的教师应当采取有效对策加强道德与法治教学，不断提高学生综合素质以及道德品质以及职业道德水准，进而为国家培养出更多优秀的人才。而以往道德与法治课教学质量之所以不理想，原因取决于缺乏良好学习氛围。而一个良好的学习氛围是调动学生学习积极性的重要前提基础，本身初中教育阶段的学生在学习能力上和自我控制力上欠缺，往往会被外界新鲜事物吸引注意力，很难紧跟教师思路展开学习，为此教师可以利用主线式案例教学法来为其营造良好学习氛围，借助一些工具将班级墙面布置成童话世界，或者粘贴一些彩色的气球等。在这种浓厚的学习氛围下学生可以快速融入学习中，他们可以积极参与到道德与法治知识点学习中，相比以往口述讲解所获得的效果更加显著，进而发挥主线式案例教学法的作用，以及推动道德与法治课教学活动顺利进行。
（二）利用主线式案例教学法，培养学生学会学习
教育事业的蓬勃发展对教师也提出了更加具体要求，除了要讲解基础性的理论知识外还应培养学生学会自主学习，所谓“自主学习”就是学生能够在教师不督促下主动参与到活动中进一步获得理想化教学效果。而以往教学中教师往往忽视对学生自主学习能力意识的培养，总是代替学生做好一切，这样就会使其成为被动学习知识的容器，慢慢就会丧失原有的自主探索意识，对待问题也不能自主去思考和寻找解决问题的办法。所以一名优秀的道德与法治教师应当有意识地去培养学生自主学习的意识，可以利用主线式案例教学法来加强自主学习能力培养，这种教学方式的优势就在于能够以某一具体话题、故事为主要线索，并将相关内容全部有效贯彻于教学内容，进一步调动学生主观能动性和自主进行学习。再或者可以巧用一些图片、视频等素材来吸引学生眼球，一旦他们的注意力被成功吸引就会主动参与到活动中去，经过一番探讨和学习后能够了解相关知识点，这也正是道德与法治课教学的价值所在，最终充分发挥主线式案例教学法的作用，以及促进学生品德全面发展。
（三）利用主线式案例教学法，培养学生创新精神
新课程改革的不断深入和发展对教师也提出了更加严格和具体的要求，日常教学中除了要加强学生理论基础知识学习外，还应重视对学生创新精神的培养。所谓“创新精神”就是指学生在学习的过程中能够对知识点进行更深入的探讨，进一步从现有资源中挖掘更深层次的含义。同时也能够对教师所提出的问题提出质疑。但是以往道德与法治教学质量之所以不高很大原因取决于教师的教学方式，部分教师在教学过程中往往忽视对学生创新精神的培养，认为新精神对其未来发展并无较大促进作用，所以只是单纯地讲解教材中知识，久而久之使得学生难以形成创新意识以及对于教材中问题不能提出质疑。所以作为一名优秀的初中教师在日常教学中应当重视和有意识去培养学生创新精神，善于利用主线式案例教学法来培养学生创新精神，本身此教育阶段的学生就有强大的好奇心，他们对任何新鲜事物都有着强烈的探究欲望，所以此时教师应当尊重学生的意见和满足他们的好奇，将教材内容知识点贯穿于整个教学活动，久而久之学生的创新意识自然而然就形成了。
（四）利用主线式案例教学法，提升学生综合素质
教育的目的除了丰富学生理论知识外，更加重视综合素质的提升与培养，尤其是在当前社会竞争激烈的背景下显得十分重要，因为只有不断提高自身综合素质才能更好地融入社会大集体，不至于被社会过早淘汰掉。所以在进行初中道德品质教学过程中，教师应当打破传统应试教育思想束缚，灵活运用主线式案例教学方式加强学生综合素质的培养。其中综合素质不仅包含思想品德、文化素养以及心理素质外，还应包括职业道德素质以及行为举止等方面。很多时候一个良好的行为举止或者是品德素养会对身边人产生积极影响，反之，会带来不良影响。所以教师的职责除了要讲解知识点外还应加强道德与法治教育，这样一来，不仅能够端正学生学习态度，使其树立一个正确的人生价值观，同时还可以全面提升学生综合素质，最终充分发挥主线式案例教学法的价值，以及提升道德与法治课教学水平。
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