论小学语文写作教学中存在的问题及对策
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摘要：伴随着当前我国新课程改革持续深化发展的背景，小学语文写作教学获得了整体性的发展。但是，在教学实践当中还存在一些问题，在一定程度上影响了小学语文写作教学的进一步发展。笔者依据自身多年的教学实践经验，经过深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了小学语文写作教学中存在的问题，并提出了相应的对策。
关键词：小学语文;写作教学;存在问题及对策
一、当前小学语文写作教学存在的问题
（一）写作教学陷入到形式化的误区当中
在当前的小学语文写作教学当中，不少教师较为注重作文的形式，孜孜以求写作的技巧，在开展写作教学时，要求学生在学习当中，要记忆与背诵大量的优美词句，并将其引用在自己的作文当中。此种学习方式，虽然会让学生所写的文章显得非常的华丽，却让写作教学陷入到形式化的误区当中，使学生的文章不具有原创性，不具备基本的内涵。同时，在学生写作过程当中及写成文章后，教师也较少对学生进行适时的指导。长此以往很难激发学生的写作兴趣。
（二）学生语文基础较为薄弱
在当前的小学语文学习当中，不少学生的语文基础较为薄弱。语文知识的积累较少，如此一来，就会让学生在写作时，感到较为缺少写作素材。学生在写作时，不知道从何下手。感到写作具有较大难度。学生语文基础薄弱，就难以产生语文写作的兴趣，缺乏写作的积极性，对于作文写作具有畏惧感，难以有效的提升自我的写作水平。
（三）在写作当中缺乏真情实感
小学语文写作必须与现实生活进行紧密结合，让现实有效的加工与升华写作的生活素材，并在写作当中较好的融入自我的感悟与体验。不少学生在进行写作时，会直接引用他人的文章的写作方式与写作技巧，而不能与增加的现实生活进行紧密联系，不能在文章当中彰显出自己的真情实感。由于不少学生的语言知识积累较少，导致在写出的文章中有较多空洞的话语，缺乏创新思维。因此，不能写出具有真情实感的优秀文章。
二、改善小学语文写作教学的对策
（一）充分融入真情实感
不少学生在写作文章时，缺乏真实情感，文章枯燥乏味、空洞无物。这是因为学生在写作的过程当中，不能有效的融入自身的情感意识。学生必须在现实生活当中，经过深入的观察与思考，才能获得真实的情感体验，获得较好的感悟。学生通过现实生活的经历与体验，才能在写作时言之有物，充分的表达出自身的情感。教师在教学当中，可鼓励学生多接触社会、深入的观察与体验生活，从而使学生能够较好的表达出自我的情感。例如，教师在教学《陈毅探母》一课时，可让学生通过课文学习，充分了解陈毅元帅对于母亲的深情。教师可布置给学生写作任务，让学生写一篇《感恩父母》的文章。教师可让学生在日常生活当中，认真细致的观察父母的一言一行，让学生较好的感受到在生活当中父母给予自我的无微不至的关爱。这样一来，学生就可在习作当中，充满真情实感的描写父母对自己的恩情，这样的文章才能真正的打动人心，成为一篇充满真实感情的优秀文章。
（二）增强课外读物阅读
在小学学习阶段，由于小学生受限于自身的年龄与经历，较少会有社会实践的机会，难以学习到较多的课外知识。想要让学生深入的学习与自我语文知识，就必须让学生拓展知识领域，通过增强课外读物阅读，学习与掌握更多的语文知识。因此，在语文教学当中，教师应鼓励学生通过阅读较多的课外书籍，拓展自身的知识视野。例如，教师在教学《哪吒闹海》一课时，由于这篇课文时选自于我国古典名著《封神演义》一书，教师可推荐学生阅读《封神演义》，让学生学习与了解我国传统文化，拓展学生的知识面。学生只有通过不断的进行阅读学习，学习与掌握丰富的课外知识，方可有效提升学生的作文写作水平。
（三）有效的强化写作练习
对于小学生而言，写作是一个需要长期积累的过程。应借助于长期的写作练习。逐渐提升自我的作文写作水，学生应在学习的过程当中勤于思考，并记录下自己在思考之后所获得的心得体会。经过长期的写作实践练习，方可有效的提升自我的写作能力。教师可指导学生通过对课文片段的仿写，来增强学生的写作水平。例如，教师在教学《三亚落日》一课时，课文当中写到：“时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来。”教师可让学生仿照《三亚落日》一课写“海上朝阳”的习作片段，例如：有一位学生时这样写的：“当晨曦初现，弥漫的海雾渐渐地消散。朝阳缓缓的升起在海上。”通过仿写的方式，可让学生拓展写作思维，写出具有新意、体现个性的优秀文章，如此方可有效的达到写作练习的预定目的。
参考文献：
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[2]马长奎.试论小學语文写作教学中存在的问题及对策[J].赤子（上中旬），2016（21）：228.
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