互联网+时代农村高中思想政治教学研究
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摘 要：随着科技的不断发展，互联网+时代已经到来，并且在很多领域都得到了应用，并且取得了十分显著的成果。所以在各个领域中，应该紧跟时代潮流，利用新兴技术进行改革，以期望得到更有效的效果。教育行业也不例外，农村高中的政治教师在进行政治教学过程中，要合理有效地应用互联网+的思维，也就是说要利用信息技术和信息化管理平台来进行教学，对教学方式进行改进。本文首先分析了当前在农村高中的政治教学中存在的问题及原因，然后探讨了将政治教学和互联网+思维有效结合的方法措施。
关键词：互联网+;农村高中;思想政治教学;方法措施
一、存在的问题及原因
（一）存在问题
农村高中的思想政治教学中主要存在三个方面的问题。第一，形式简单，未考虑学生。当前的课堂教育都是教师主要负责把所有的知识点讲解给学生，学生只有被动地接收全部的知识。在这种教学模式下，教师主导政治课程的进度和知识内容，学生不向老师提问题，而且思想容易离开课堂，降低了教学质量。并没有考虑学生的学习现状和想法，导致学生在课堂上不说话，有问题时也不会向老师进行提问，不利于学生政治成绩的提高。第二，设备落后。由于农村高中的多媒体设备不齐全或者不能使用，教师没有办法应用新颖有效的课堂形式。第三，教师专业能力不强。在新课改背景下，教师的能力应该相应的提升，不仅要具备专业能力，还有具备一定的综合素质。由于农村地区的特殊性，一些政治教师的综合素质比较差。
（二）产生问题的原因
造成农村高中思想政治教学问题的原因主要有三点。第一，教师没有精准地把握新课改理念。由于传统的教学模式深入人心，在加上农村地区的教师不能紧紧地跟进时代潮流，导致农村高中政治教师转变教学思想比较困难，还是经常使用以往的教学方式，对于新课改的理念把握不够精确。这就导致一些教师还是采用传输式的教学方式，把尽可能多的知识在有限的时间内传输给学生，学生只能把知识点原封不动地进行记忆，缺乏理解和思考的能力。第二，学生的学习态度不够积极灵活。农村学生由于接受了很长时间的应试教育，在高中阶段的政治学习过程中，往往还是采用被动接受的形式，不知道也懒于思考，只追求记忆知识，在考试中获得高分。所以这些学生在学习的过程中，遇到不理解的问题也不会主动地问教师，而是采取直接记忆的形式，思维方式比较单一，对知识的理解和掌握程度都不够。第三、教师自身素质不够高。在很多农村高中，升学率是教师比较注重的问题。所以政治教师的教学目标就是让学生可以在考试中获得高分，只关注考试的结果，学生的学习态度和实际情况，不在教师的考虑范围中，不能帮助学生获得比较全面的发展。
二、互联网+思维和农村高中思想政治教学结合的措施
（一）利用网络扩展学生的知识面
高中阶段的思想政治的知识内容是十分庞大的，除了一些基本的知识点，对于时事的掌握和理解也是十分重要的一环。在农村教学中，思想政治教师对于知识的讲解和看法往往是基于以往的教学经验和个人的看法，能够教授给学生的知识和思考能力是有限的。而在网络上，可以很容易实时地找到和教师讲解的知识点密切相关的信息，这些信息的来源很广，集中了很多不同领域的人的评价，通过分析这些观点，可以拓宽学生的知识面，可以促进学生的思考，可以培养学生的思维能力。互联网思维不同于以往教学方式的最主要的特点就是互联网的资源是无限的，而且非常全面。所以教师要充分发挥互联网的这一特点，并且在充分了解学生的学习现状和学习需求的基础上，丰富学生的学习渠道和平台。比如可以让学生在校园网的知识库中查找相关政治知识，可以在教学平台上定期发布时事以及挑选过的评价，并且要课堂上挑选时事进行讲解，帮助学生更好地理解知识。采用这种方式，可以有效地拓宽学生的视野，帮助学生掌握更多的政治知识，也可以让教师不断地丰富完善自身的知识体系。
（二）利用网络进行教学
有时候一节思想政治课的内容很多，也涉及到很多的重点和难点，那么在有限的课堂时间内，不能覆盖所有的知识点，而且不能让学生充分地理解难点和重点。对于有些重点和难点，需要学生在不断地交流讨论和思考中，才能对其有一定的了解和认识。互联网对于学生的学习没有时间和地点的限制，这时候教师可以利用互联网进行课下的教学。教师可以在课堂上有选择性地讲解知识点，可以将未讲到的重点难点以问题的形式展示给学生，让学生在互联网上寻找问题的答案。教师可以引导学生解决问题的大致方向，让学生在互联网上进行相关资料的整理和分析。教师可以在习题课上检查学生的分析情况，对学生的分析结果进行客观的评价，并总结分析结果。这种方式可以让学生主动地参与到问题的解决过程中，可以提高学生对问题的理解能力、对知识的掌握深度和思考的能力。另外，教师还可以在教学平台上建立相关问题的帖子或者论坛，让学生在上面思考和讨论问题，可以培养学生的发散思维、对政治学习的积极性、深入思考的能力等。采用这种方式，可以作为课堂的辅导教学，可以更加合理的安排课堂时间，也可以让学生对重点和难点有充足的时间进行思考，可以有效地提高学生成绩和各方面的能力。
（三）利用網络进行体验
高中阶段的政治教学除了要讲解给学生基本的政治知识，还要培养学生正确的思想观念和价值观。另外高中阶段的政治学习中需要能够了解时事，把握时事，精确分析。时事往往能够反映一些社会现象和相关政治知识。这就需要学生具备正确的价值观，才能够对一些社会现象产生感受，正确地理解时事和时事背后的现象。如果学生不具备正确的观念，对政治的学习就只是为了考试，对于知识和时事的联系也不能正确理解的。高中的政治知识体系很庞大，很丰富，教师既要让学生对知识点间的横向联系有所了解，还要对纵向联系有所了解，可以充分认识到知识点之间的联系，可以帮助学生更好地掌握和应用知识。互联网技术可以把课本上的抽象的二维的知识点变得十分的形象立体，可以直观地展示课本上的历史事件和社会现象等。通过这种方式，可以让课堂的教学变得非常的丰富、形象、立体，能够让学生对知识产生兴趣，愿意主动地学习政治知识，课堂的氛围会更加的轻松活跃，学生会得到更大的收获。另外，采用互联网技术，可以将课本上比较分散、比较琐碎的知识点有目的性地串联到一起，可以帮助学生有效地记忆琐碎的知识点，也有利于学生建立政治知识体系，发现政治知识点之间的联系，形成强有力的记忆。
（四）利用网络进行项目学习
利用网络进行相关政治项目的学习，可以将政治理论和实践有效地融为一体。农村政治教师可以对学生进行分组，并给定相同或者不同的政治项目，以小组的形式选择题目。然后在规定的时间内，小组成员可以借助互联网查阅相关资料，并且要在课堂上进行项目汇报。另外如果项目中涉及到一些人物，可以用视频记录人物的资料，或者相关人物可以通过直播的形式出现在课堂上，和同学进行一个直接的交流。通过项目，可以让学生自主学习思考相关知识，并增加课堂乐趣。
三、总结
综上所述，在农村高中思想政治教学的过程中，还存在很多的问题，互联网+思维是十分必要的教育思维。教师可以利用网络丰富的资源扩展学生的知识面，可以进行教学，可以让学生直观地体验知识，也可以让学生通过网络完成项目，将理论和实践有效地融合。
参考文献：
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[3]卓晓青.“互联网+教育”：高中思想政治教学的行与思[J].新课程（下），2016（12）：99-99.
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