初中历史教学中的人文精神培育策略探讨

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　　摘 要：人文精神作为人文教育的核心，在现代历史课堂中有着重要作用，初中正是学生树立正对的人生观的阶段，在初中历史课堂上开展人文精神教育更加能够帮助学生树立正确的人生观和价值观。随着教育的改革和发展，初中历史课程中关于人文精神的培养也越来越占重比。本文将对在初中历史教学中的人文精神教育培养提供一定的培育策略。
　　关键词：历史教学;人文精神;人文素养
　　随着教育的改革和发展，教育局为了能够更好的培养学生的综合素质，让学生能够多方面的了解只是并提高自身素质从而提高自身的人文素质，便抓住了人文精神教育这块。随着新课改的下发初中历史老师要将人文精神的教育加入到课堂中，并通过教师和学生的互动，来对人文精神的内涵和实践内容进行沟通讨论。如何在初中历史教学课程中教师如何培养学生的人文精神、学习人文知识、培养人文素质等等这都是现阶段我们需要考虑到的关键。
　　一、初中历史教学融入人文素养的必要性
　　中国历史文化悠久而深远，在历史课程的教学过程中需要教师做到将历史深入探讨研究后通过教材内容为学生进行讲解，达到激发学生的爱国情怀和人文情感，并将人文素养融合到初中历史教学课程中对学生进行人文素质的培养，有关人文素养培养的全过程是一项长期且复杂的过程。同时，我国现如今初中历史课程有关人文素养的教学还是存在太多的问题。很多的人文素養教育情况和实际情况差距较大，很难让学生能够有一个稳定的内心来对学习所得进行实现，进而导致人文素养教育的难以进行。再者，家庭教育对于学生人文知识方面的教育缺失和学生对于没有太深刻的理解力，导致学生很难在历史的基础上达到人文素养的提升，一旦遇到难度深的话题学生容易打退堂鼓，教师也很多在这种情况下培养学生的爱国精神和责任感。由以上所谈可见、想要对学生培养人文素养首先要做好历史教学的工作。而且人文素养不仅是指本人所具备的修养和素质而是人文精神，尤其是这个社会越发发达的现在，提高学生的个人素养不仅仅是学校的事情而是大家要一起努力的事情。学校方面要为提高学生个人文化素养明确目标、制定计划并加以实现，为我国的社会繁荣加一把力量。自从教育部提出在历史课程中除了培养学生的基础知识外还要对学生的品德和素质进行全面且正确的引导以便学生形成正确的人生观和世界观。由此可以看出来，初中这个学生们正是在树立自己的正确观的重要时间段学校更是要从内在到外在都带领学生有个全方面的发展。
　　二、人文精神培育路径
　　（一）更新教学方法，营造课堂人文气息
　　历史教学大部分都是教师在课堂中根据教材内容为学生进行讲解，在历史教学中如果想要将人文精神的培养这一课程能够取得好的成绩就需要各位教师在课堂中能够多下些功夫，让学生在课堂中能够更加直观的了解人文精神。首先，教师可以通过课堂语言营造出灵活，轻松的课堂氛围，将一些难以理解的生硬词改为通俗易懂的词汇，通过课堂中的氛围将学生带入课本的世界中去。其次，丰富教学方法，在课堂中教师可以开展相关的讨论活动，让学生积极参与讨论课堂重点，使学生有身处其境的感觉并通过开放式课堂氛围使学生创造独立思维能力，在和同学讨论交流的过程中一起挖掘自身不足之处一起成长。
　　（二）结合教材内容，充分挖掘人文思想
　　历史教学基本上都是根据教材内容学生进行学习，所以说对于初中的历史教学还是要回到教材中去。随着时间的增长很多历史事件都会逐渐消失在历史长河之中，想要我们的后代能够牢记历史领会历史中的精神就需要教师结合教材带领学生去领会并感悟这些精神。在教学过程中教师要让学生了解历史本身和形成这段历史的原因、因素还有这段历史对以后的影响等等，通过学习培养学生的思维能力学会用客观的眼光来看待问题。其次，还可以组织学生到一些周边的名胜古迹进行活动学习，将课本中的知识带到实践生活中去，使学生对于历史的整体概念更加清晰更加了解，从而培养学生的爱国精神提高学生的人文精神。
　　（三）开展历史人文专题教学活动
　　历史对于初中的大部分学生来说还是有些枯燥，对于学生来讲历史就是通过不间断的朗读、背诵，来进行考试。这种想法已经变成了学生的固定思维，觉得历史课就是背诵课，这种想法的出现也很大一部分的使历史课程难以开展，更别提对学生人文精神的培养了，目前来说想要历史课程能够更加高效率的开展还是需要通过改变教学方式方法来达到促进作用。比如说学校和教师可以根据一些热门话题或者学生感兴趣的一些新闻来进行课程教学的制定，比如现在流行的《武则天》教师就可以把这段事例拿到课堂中，让学生通过剧情结合课本对武则天时期的一些政策、国民等等为主体进行讨论，并将讨论结果和教学内容串联，使学生对于此段历史能有一个很深的印象，而且学习的过程也不再枯燥，对内容的理解也不再是靠死记硬背。还可以组织历史剧情叫课堂，让学生对教材中的不同人物进行扮演，通过站在不同的立场对当时所发生的一些历史事件能够达到自己的感悟和理解等等。通过生动有趣的教学过程使学生能够更加直观的了解历史中的人物精神，深刻的了解历史内容。学生在进行课堂辩论环节中还可以提高自身对课本内容的理解，提高自身的思维能力，随着课堂越来越生动化从而激发学生学习的积极性。其实对于初中生来说对于历史的了解都只是表面上浅显的一些知识，通过开展人文专题的教学活动让学生对历史事件从陌生到熟悉再到了解，并能够加入自己的思维思想，通过对历史的了解学习历史人物的优秀的人文精神并弘扬相关人文精神。
　　参考文献：
　　[1]刘宏娟.浅谈在初中历史教学中渗透人文精神[J].新课程（中学）.2019（11）
　　[2]冯强.初中历史教学中学生人文精神的塑造探讨[J].中学课程辅导（教师通讯）.2019（10）
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