新课程背景下合理利用多媒体构建高效历史课堂的策略

来源:用户上传      作者:甘艳卡

　　为有效提高课堂教学质量，教师在教学过程中应当自觉摒弃传统教学方法，规避目前教学中存在的不良现状，以新课程标准为准则，利用多种教学方法，构建高效性教学课堂。尤其是针对初中历史课堂教学而言，教师通过结合教材内容，合理利用多媒体教学手段，能够提高历史课堂的趣味性和学生学习效率，以提高学生历史素养，促使学生能够综合发展。
　　 一、利用多媒体教学手段构建高效历史课堂的重要意义
　　 在初中历史教学中，通过采取多媒体教学手段，能够有效提高学生在学习历史知识过程中的兴趣。由于历史知识较为枯燥，概念较多，很多学生在学习历史时，对朝代的年份、历史人物的丰功，以及主要事件的背景知识了解较少，在学习过程中有时难免会感到枯燥无味，通过引入多媒体教学法，能够使课本上的知识变得灵活生动，有助于进一步提高学生对历史的学习兴趣;同时利用多媒体教学方式，能够有效增强学生对历史知识的深入了解，利用多媒体和互联网手段，能够向学生普及更多的历史知识，提高学生的好奇心和对历史知识的求知欲;另外，通过在历史课堂中引入多媒体辅助教学，能够有效提高教学质量，能够有效吸引学生的注意力，培养学生探究能力，从而实现高效性教学目的。
　　 二、借助多媒体构建高效初中历史课堂的策略
　　 1.利用多媒体创设历史情景
　　 在初中历史教学过程中，利用多媒体教学手段可以有效提高课堂效率。在教学过程中，教师适时利用多媒体创设有效的历史情景，能够使学生有效融入教材内容中，帮助他们更好地学习和掌握当时的历史背景和发展趋势。例如在九年级历史教学过程中，在学习《殖民地人民的反抗与资本制度的扩展》时，由于学生对殖民地和资本主义了解较少，导致在学习相关内容和殖民地人民反抗斗争的相关战役时感到陌生，无法掌握相关历史知识和内容，为提高学生对历史知识的认识，教师通过利用多媒体，播放相关历史事件视频，创设适合当时的历史情景，能够提高学生对拉丁美洲民族独立运动等历史知识和事件的认识，促使学生能够充分结合多媒体内容分析拉丁美洲和亚洲落后的原因，并有效激发学生的民族责任与历史使命感。
　　 2.利用多媒体营造良好的教学氛围
　　 为有效提高初中历史课堂教学效率，在教学过程中，教师单纯利用多媒体软件播放相关历史事件视频、图片是不够的，还应该利用多媒体营造良好的教学氛围。例如在九年级历史教学过程中，教师通过结合多媒体设备，制作精美PPT演示图，在教學过程中结合历史知识，设置一定的问题，通过采用小组抢答的模式，使学生积极回答多媒体中显示的问题。比如在历史复习课中，教师通过PPT播放问题，使学生通过抢答的形式复习《第二次工业革命和近代科学文化》知识，在抢答过程中，教师播放多个历史名人的图片、画像，学生通过观察历史人物的图片和事件发生的情景，使学生展开描述图片人物的历史事迹和主要贡献，从而进一步提高学生历史识图能力，以及对相关历史知识的掌握能力，提高学生对第二次工业革，以及近代科学问题的认识和了解。实践证明，通过利用多媒体教学手段，采用抢答等形式，能够进一步提高课堂教学氛围，充分吸引学生注意力，增加历史课堂趣味性。
　　 3.利用多媒体开拓学生眼界
　　 由于初中历史的很多知识和概念是抽象的，很多学生在学习相关历史知识时对教材中描绘的场景和内容了解较少，导致不能深入体会教材内容，无法真正分析历史事件给予人们的启示。因此，教师在教学过程中，通过利用多媒体教学方式，能够有效对历史教材中的相关内容进行拓展、延伸，从而不断开拓学生的眼界，使他们能够真正了解教材内容和教材中所描绘的历史场景。例如在九年级教学中《资本主义的初步建立》一章节中，由于学生对资本主义社会的知识了解较少，很多学生在学习相关内容时，无法真正学习和了解相关内容。然而教师通过利用多媒体教学手段，采取互联网+教学模式，向学生普及资本主义知识，并通过与社会主义制度进行对比，使学生充分了解资本主义相关知识，有效拓展和开阔了学生视野，从而进一步提高课堂教学效率。
　　 通过引入多媒体教学方法，能够有效提高学生学习兴趣，增强学生对历史知识的探究能力，丰富历史课堂。在初中历史教学中通过利用多媒体创设历史情景、营造良好教学氛围，以及利用多媒体开拓学生眼界等方式，能够有效构建高效性初中历史教学课堂，使学生的历史成绩和学习能力得到综合提高。
　　责任编辑 罗 峰
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