运用体育游戏提高初中体育教学效果刍议

来源:用户上传      作者:赵凌宇

　　摘 要：从整体发展来看，目前初中体育教学效果不佳，亟须引入多种方法和模式进行创新，其中体育游戏作为一种成本较小，开展要求和限制不高的方式，在体育教学中应用效果良好。为此，本文采用文献资料法等，根据当前初中体育教学工作开展现状，探索体育游戏在初中体育教学有效应用手段，旨在为促进初中体育教学的发展助力。
　　关键词：体育游戏;初中体育;教学效果
　　初中体育教育教学工作在人才的培养中起着重要的作用，能够帮助学生从小建立和培养其良好的体育运动思维与习惯，并且强健身体健全人格，所以是近年来我国基础教育改革中的重点。目前初中体育教学受到各方因素的影响，其教学效果和质量尚存在进步的空间。将体育游戏融入初中体育教学当中，能激发学生参与体育兴趣，提升教学效果，值得被推广应用。
　　一、 初中体育教学工作开展现状
　　（一）教学手段与内容太单一
　　初中体育课程承担着对初中生身体素质锻、心理人格建设的重任，但是目前多数学校的体育课程教学效果都并不理想，探究其原因首先就是教学方法和教学内容上的不足。初中学校在过去的发展建设中，降大部分的经历与资源都投入了文化课程的打造和提升上，忽视了体育课程的重要性。所以无论是在课程内容的总结还是教学手段的选择都没有深入探究。部分体育课上最常见的运动项目就是跑步，这对于初中生来说，不仅枯燥，而且还容易在极端天气下造成心理上的抗拒，教学的方法也是死板的教师灌输式教学，更加容易激起学生对体育课程的厌恶。
　　（二）教学设施与场地不完善
　　经过调查和统计发现，我国当前初中体育教学教育发展存在着显著的地域性差异，经济发达地区与落后地区的体育设施场地建设情况完全不同。操场大多没有实现塑胶化整修，不同体育运动项目的专用场地往往存在着交叉共用的现象。例如在足球场中设立有乒乓球台或者篮球架框。这样就导致学生在体育课上参与体育项目时极其容易受到误伤。尤其是一些落后地区的体育器材都尚不完善，无法保障学生在课堂上能够每人都有相应的体育健身器材使用。在这种落后和欠缺的背景下，自然体育教学效果不佳。
　　（三）教学监督与管理不严谨
　　教学监管的目的不仅是为了督促学生按时按点上课放学，同时也是对教师的监督与考察。由于部分学校并不重视体育课程，所以体育教师自身对于教学目标的完成和教学进度的实现要求也不高，在课堂上任由学生自由活动，降低教学训练难度，形成了一种教师与学生共同懈怠，毫无课堂纪律的不良情形。在这种课堂秩序下，迟到早退的事件屡屡发生，这就导致即使有一些学生对体育运动充满热情，也无法得到良好的教育和引导，错失了成才的机会。
　　（四）教学考核与评估不全面
　　当前我国主流的教育思想观念和人才考核选拔考核体系下，要求初中生在升学考试中进行体育测验，而内容则包括了跳远、长短跑、跳绳、坐位体前屈等项目。这些项目自身并没有任何问题，但是纵观我国中招体育考试发展改革历史可以发现，这一套考核内容已经沿用了几十年之久，毫无新意和改变，这就导致初中体育教学工作谨以此作为考核评估的标准，不仅不够综合全面，而且具有明显的落后性和腐朽性。现在新时代的初中生青少年身体状况早已与多年前截然不同，不与时俱进，只墨守成规只会使初中体育教育效果的一落再落。
　　（五）教学理念与定位不正确
　　初中体育教学工作开展明显缺乏准确的定位和正确的思想理念引导，多数人仍旧认为体育课程只是一个补充，不具备必要性和必须性，从而逐渐形成了一种鄙视与偏见，在这种社会风气与舆论导向的控制下，初中体育教学工作自然存在较多的问题与不足。教师敷衍了事，学生得过且过，在考试中无法取得理想成绩之后，家长又要追责问责，这一系列不健康的形势与生存现状都让初中体育教学工作举步维艰，无法找到合适的定位与发展方向。
　　二、 体育游戏在初中体育教学中的应用举措
　　（一）基于教学内容设计丰富游戏
　　保留原有教学内容增加豐富的游戏环节，在一种潜移默化的节奏中让学生掌握教学重点例如在篮球教学中，训练学生启动和急停两个动作的速度，就可以设计一个三角形接力传球的游戏，帮助学生依次循环，在重复和多变情况下体会力度的层次与发力范围。
　　（二）基于学生差异分层应用游戏
　　不同学生的体育运动能力与身体素质基础都有明显的差异，为了保证所有学生都能够从体育游戏中有所收获，教师就应该结合分层教学的方法，对不同学生进行划分，采用有差异性的游戏实现不同能力和技巧的锻炼，给予学生充分的自信与成功体验。
　　（三）基于动作技能拆解组合游戏
　　并不是所有的体育游戏都适合于体育课堂教学，这就要求教师应该学会根据本节课所传授的重要技巧和知识点来拆分与组合不同游戏。将各个游戏中能够锻炼到此动作技巧的部分单独拿出，在经过一些逻辑的衔接和细节的补充，形成一个全新的游戏。
　　（四）基于情景创设引入模拟游戏
　　初中体育的教学内容和难度都较为简单，所以趣味性是打动初中生主动加入游戏中的最有力动力。许多初中生虽然不喜欢参加锻炼，但是喜欢观看体育竞技节目，教师就可以通过情景模拟与再现，还原体育竞技比赛中的场景，营造一种良好的氛围。
　　（五）基于传统文化优化游戏审美
　　体育的另一功能就是文化传承，许多体育游戏的内核其实是我国传统民族体育项目，所以教师在应用体育游戏时，不妨多向学生介绍一些民族传统体育文化背景的故事和历史，以帮助学生增进对传统体育的了解，加强对传统体育文化的传承。
　　三、 体育游戏开展的特点与原则
　　（一）遵循教育性原则
　　初中体育教学工作开展的目的首先是为了完成初中教育的目的，实现初中教育的职能。所以在应用体育游戏教学法时，首先就应该遵循其教育性原则。内涵和实质就是要求教师与学生在选择与开展体育游戏时，不能仅仅根据其花哨的外壳进行应用，更是应该要深入了解游戏核心对于学生体育能力和身体素质的锻炼与提升作用。将教育思想作为游戏开展的指导思想，才能保障游戏的正确性和有益性。除了游戏的开展初衷外，在体育游戏活动的过程中，也应该教会学生遵守规则，尊重对手，学会团结等重要的习惯和思想，这也是实现教育性的表现。 　　（二）保障趣味性原则
　　在初中体育教育中引入体育游戏的做法，其出发点就是因为体育游戏有更多的灵活性和趣味性，能够平衡传统初中体育教育教学中存在的枯燥和单一的问题，进而吸引更多的初中生积极主动参与到体育课堂中。所以体育游戏选择和引入的第二个依托原则就是趣味性。如果体育游戏丧失趣味，就会再次沦落为传统教学下的刻板环节，反而失去了教学价值，白白浪费教学资源与教学时间。初中生对于游戏的痴迷和喜爱是有所要求的，体育游戏的选择与开发应该迎合当代初中学生的兴趣，要保障其趣味性。
　　（三）加强实效性原则
　　时效性原则是多门课程教学工作开展的硬性要求。随着初中生人数的快速增加，学生所面临的考学压力与竞争越来越激烈，各个学校之间的教学比拼也在不断升级，在有限时间内完成更多的教学目标是初中进行招生评选和教学考核中重要的指标，这也就直接要求了初中体育工作开展的时效性。所以在初中体育教学中应用和引入体育游戏时，应该充分考虑到课堂教学时间与内容之间的分配与安排。切不可让游戏占据了课堂教学的主体，从而忽略了主要内容的讲解，主次不分适得其反。
　　（四）维护秩序性原则
　　公平公正是体育竞技的核心精神，只有保证了公平公正，才能够充分发挥体育运动的魅力，吸引更多人投身于体育的事业中贡献自己的力量。虽然体育游戏相比较与传统的体育运动训练方式和方法更加灵活与多变，没有那么正规，但是也应该按照正式体育运动项目的原则来要求，一定要保证所有参与游戏的学生都遵守游戏规则，在游戏过程中维护良好的秩序性。在游戏外，教师作为主要的引导者，应该要提前设计好环节和流程，做好应急措施，以此来保证游戏的秩序性原则实现。
　　（五）谨记健康性原则
　　体育游戏在初中体育教学过程中应用必须遵守的最后一个原则就是健康性原则。体育游戏应用的目的是为了丰富初中生体育锻炼的形式和途径，进而实现初中生增强体能健全人格的目的，最终保障初中生的身心健康。依据调查显示，近年来初中生的心理疾病发病率在逐年递增，身体上的劳累逐渐积累形成心理上的损伤。所以体育游戏开展的原则一定要保证初中生的健康，在强度和难度上有所斟酌，避免造成更大的运动压力与体力消耗，确保初中生能够以一种轻松和乐观的心态参与到体育游戏中。
　　四、 小结
　　我国初中体育教育工作经过几十年的发展与改革，逐渐具备了一套较为独立和成熟的系统，但是在新时代的背景下，也渐渐显露出其缺陷与不足。例如在教学设施上的不健全，教学监督上的不完善，教学方法上的不多元，教学师资上的不突出等等，从而急需有新的方法应用提升其教学效果。体育游戏作为一种常见的手段，基于其开展要求少，灵活性强以及教学性高等优势，能够显著地提高初中体育教育的质量，在应用实践中发挥出显著的成效，与其他教学方法一起推动初中体育教学工作进步。
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　　作者简介：
　　赵凌宇，一级教师，江苏省苏州市，苏州市吴中区东山莫厘中學。
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