浅谈班主任班级管理能力的提升策略

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　　摘    要：班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者和管理者，其工作能力的高低不但影响着整个班集体的教育教学质量，更关系到学生的健康成成长。可见，班主任工作非常重要，且任重道远。本文中笔者针对如何提高班主任的班级管理能力进行了具体的探讨，以期为广大同仁研究如何做好班级管理工作提供一些借鉴。
　　关键词：班主任;班级;管理能力
　　教育家陶行之先生说过，“评价一个学校，首先要评价校长。”同样道理，评价一个班级，首先要评价班主任。那么如何提高班主任的班级管理能力，如何当好一名合格的班主任呢？下面笔者谈谈自己在班主任工作中的一些做法。
　　一、树立班主任的个人威信
　　班主任的威信是指班主任在学生心目中的威望和信誉，是班主任的品德、能力、学识和教育艺术等因素在学生心理上所引起的一种尊敬而信服的态度。班主任的个人威信，直接关系到班级管理工作的好坏，关系到学生的成长与进步。在日常教学管理中，班主任应为学生树立榜样，努力提升自己的个人威信。比如，班主任在上课前提早一点站在教室门口等待全班学生，让学生看到老师的守时，这样迟到的学生就会减少，没有准备好学习工具或还没有静下心来的学生就会很自觉地进入最佳状态，准备上课。实践证明，威信高的班主任不论处理班务还是开展活动，总能取得事半功倍的效果。
　　二、加强自身素质，提高班主任工作效率
　　现代科学技术的迅速发展，知识的不断更新要求教师必须具备渊博的知识和高超能力的意识，才能胜任教师的职责，班主任更是如此。班主任是学校的德育工作者，是教学和教育的基础力量，是学生健康成长的指导者和成材的引路人。作为班主任，我们有时无意间的一句话都会潜移默化地影响着学生的学习，乃至他们的一生。因此，班主任应从政治素质、理论水平、思想素质、工作作风、工作能力和语言表达能力等方面提高自身的素质。这样不仅可以使自己具有坚定的立场、观点和政治敏锐性，从而更好地对学生进行管理、教育，还能够加强自身对专业知识的学习，提升专业素质，更好地进行教育教学。
　　三、班主任要不断提升班级管理能力
　　能力是顺利完成某种活动所必须具备的心理特征的总和。班主任只有具备以下能力素质，才能完成教书育人的使命。
　　（一）敏锐的观察力。
　　全面、深入、正确地观察是班主任了解、教育学生的基础。班主任要对学生进行有效的观察，就應做到：（1）要在对学生关心和负责的前提下进行观察;（2）要以教育理论为指导进行观察。对青少年的生理特点、心理特点知道得越多，观察就会越准确;（3）要有明确的观察目的，通过分析综合，达到理解学生和教育学生的目的;（4）观察要仔细、翔实，要做到特殊情况不能忽视，细微变化不能粗心，短暂现象不能放过，偶然症状不能马虎;（5）要防止先入为主，切忌偏见，力求多层次多侧面地观察学生。
　　（二）比较全面的组织管理能力。
　　全面的组织管理能力是班主任能力素质的核心。主要表现为：（1）要有组建班集体的能力。善于组织学生搞好自我教育、自我服务和自我管理;善于引导集体意志，增强班集体凝聚力，使每个学生都体验到集体的力量，认识到个人在集体中的社会价值，感到集体荣誉感和自己的责任感。达到严格要求自己的目的;（2）要有组织指导学生活动的能力。通过组织丰富多彩的集体活动来加强集体意识，发挥才干，发展志趣，同时也使学生学习到书本之外的知识，活跃生活，增添兴趣;（3）对班级工作要有计划、督促、检查、评估、总结的能力。
　　（三）沉稳冷静的自制能力。
　　班主任善于自我控制，保持冷静、沉着的情绪，是顺利开展教育工作的必要条件。班主任要遇事不怒，机智地对待各类问题，注意调控自己的感情和言行，使学生在心境良好的情况下接受教育与疏导。班主任要在学生面前始终处于最佳状态，以愉快、乐观、勤奋向上的精神状态感染学生。
　　（四）娴熟的执教能力。
　　娴熟的执教能力是班主任教好学生、树立威信、扩大影响、增强凝聚力的重要条件。正所谓：“亲其师，信其道。“学生由敬重教师的才华而上升到对教师的拥戴。这样，才能在教育活动中和学生沟通，受到学生的信任与爱戴。
　　（五）生动、艺术的语言表达能力。
　　班主任要善于运用丰富、生动、形象的语言去启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，使学生乐于接受自己的教育。此外，还要善于运用非语言的辅助技巧，如眼神、表情、手势等。
　　四、班主任工作要从细中来
　　班主任工作的艺术是什么？我以为是“细”的艺术。班主任工作不可能惊天动地，不可能有什么大事;如果有，那可能就是出“事故”了。因此，班主任工作讲究的就是一个“细”字。
　　首先，班主任工作要细心。班主任每天要认真观察每个学生的综合表现，如情绪是否稳定？身体有不舒服吗？与同学之间的交往正常吗？学习上有困难吗？消费支出正常吗？在学校过得快乐吗……一旦发现某个学生在某一方面出现了问题，就要及时干预，把问题化解在萌芽阶段，真正把学生的健康成长放在最重要的位置。这就要求班主任除了上课、批改作业、备课，要拿出其它时间和孩子在一起，融入到他们中去，和他们成为朋友。同时，通过与孩子的亲切交往，准确把握各方面的情况，从而增强工作的针对性。
　　最后，班主任工作要细究。“细究”就是仔细推求。简言之，就是要主动去研究，研究工作中不断遇到各种难题和新的问题，做科研型的班主任。班主任可以研究的内容很多，如研究班干部的培养和使用，研究新形势下后进生的教育转化，研究优良班风、学风的建设，研究班队活动的有效性，研究班级文化的建设与学生个性发展之间的关系，研究当前学生德育工作的难点和热点问题等等。“世上无难事，只怕有心人。”班主任只要有“细究”的意识，就一定能不断提高班主任工作的境界。
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