培养自信心，激励学生成长

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　　[摘 要]尊重、欣赏孩子，学会和孩子共同成长，是教师走进孩子心灵的微妙通道。教师要用心培养学生的自信心，根据每一个学生的具体情况，选择不同的教育方法，有针对性地进行个别教育，帮助学生树立自信。教育引导学生正确评价自己、赏识自己，是增强学生自信，消除自卑的良策。培养学生的自信，就要让他们拥有一个团结、活泼、友爱、向上，充满了热情与真挚的集体。
　　[关键词]教育;发现;赏识;爱心;信心
　　 爱是教育的基础和源泉，是教育成功的基本条件，爱应当成为教育的主旋律。品学兼优的学生固然可爱，可那些所谓的不可爱的孩子则更需要教师的爱心倾注，他们像弯曲枯黄的幼苗，也需要雨水，需要阳光。 陶行知先生曾经说过：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生”。学会和孩子共同成長，是教师走进孩子心灵的微妙通道。
　　作为一名教学20多年的教师，学生带给过我很多苦恼，但带来的更多是快乐。不管多让人生气的事，我们都该冷静下来，耐心地去面对学生，这样往往我们会有意想不到的收获，回想起教育经历中与孩子们之间发生的故事总是让我觉得十分感动，其中一些事情特别让我印象深刻。记得 2011年9月我来到民族小学时，领导让我当班主任，我一下子难住了，从来没带过这么大的班额，再说这些学生还是来自不同的学校、不同的班级，面对要管理这么一大群孩子我真的是有点手忙脚乱的感觉，甚至感到是那么的茫然，就像盲人摸象，无从下手。怎么来带这个班？怎样走进孩子的心理？怎么让我和学生们共同进步一起成长？我的心中充满了无数的困惑。后来通过细致的观察，了解到每一位学生的身心发展及行为习惯，根据每一个学生的具体情况，选择不同的教育方法，有针对性的进行个别教育，帮助学生树立自信。
　　一、用心发现——培养学生自信心
　　接手新班级后，我尽快地适应环境，与学生一起学习、生活以及交流，但是最先发现的还是那些“问题学生”，这些学生都有着不同的个性，违纪的事情屡有发生，其中有一位女生上课经常睡觉，问其原因是这学期她基本上没怎么上课，跟不上进度。因此，经常被我在课堂上点名批评，于是她产生了厌学情绪，然而后来的一件事情却改变了她的想法。那是一天晚上，我突然接到她父母的电话，这才了解到她父母都在外地打工，家里只有爷爷奶奶来照顾她，她父母说她很爱玩电脑，经常趁爷爷奶奶睡着的时候在电脑上玩游戏，之后我把她叫到办公室问明情况，却发现她已经哭成泪人，我赶紧安慰她，然后问她有没有去玩游戏，她说绝对没有。之后，我经常找她谈话，鼓励她要树立自信，同时列举了她的很多优点。第二天课上完的时候，她把一张纸条交给了我。回到办公室我打开看，“谢谢你老师，谢谢你信任我，您都没有放弃我，我不能放弃我自己……”从此以后我发现她上课的时候不再睡觉了。
　　通过这件事使我觉得其实每个学生都需要我们用耐心和关心去对待，而不是一味地去责备。只有这样我们才是真正尽了教育者的职责，使每个孩子都能进步，自己也收获了很多的感动。为了让孩子重新树立自信心，在以后的日子里我经常了解她的学习生活状况，她也渐渐的和我成为了好朋友，我也经常给她讲一些学习的方法和名人学习的故事。功夫不负有心人，经过一段时间的耐心教育感化，她的学习有了很大的进步，在期末考试中，她的成绩大幅度提高，自信的笑容重新回到她的脸上。
　　小草的发芽，需要适当的温度、湿度、养分，人的成长也是如此。因此，作为教师的我们，切不可急功近利，忽视了教育本身的规律。教育需要耐心，如果学生还没有达到我们的期望，教师们，请不要着急，让我们等待吧，耐心细致的等待。
　　二、真心赏识——培养学生自信心
　　真诚是打开学生心灵之窗的钥匙，是温暖“问题生”冰冷心灵的良药，“问题生”的转变是个漫长的过程，所以作为教师一定要有诚心，必须持之以恒，培养他对社会、对家长、对教师、对同学的责任感。
　　学生缺乏自信、甚至产生自卑的原因是没有正确地评价自己，往往拿自己的缺点与别人的优点相比。所以教育要引导学生正确评价自己、欣赏自己，这是增强自信消除自卑的良策。
　　在今后的工作中，我还是继续关注那些“问题学生”，人们常常把“问题生”当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”、“顽石不成材”，严重地伤害孩子的人格和自尊心。我却不这样认为，不论是“优秀生”还是“问题生”，我们都要用满腔热情去教育他们。特别是“问题生”，更要“偏爱”他们，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要教师用爱心去滋润他们健康成长。所以，在学习上和生活上我主动去帮助他们，让学生把自己当作朋友。班上还有一位同学也是典型的“问题学生”，他主要的问题就是慢，做题慢、读书慢、背课文也慢，每天留的作业全班同学比较晚的在晚上7点多都能完成，他有时候能写到11点，我苦苦地思索着，要求背诵的三首古诗都三天了，全班只有他一个人不会背，我不但没有责罚他而是和他一起努力。我问他为什么不会背啊？他说：“老师我就是记不住。”这个孩子是智力有问题呢，还是不自信？我让他把语文书拿出来，他慢慢吞吞地往外拿书，我心里暗暗着急，拿出书后，我鼓励他，来跟老师一起读，我读一句你读一句，开始他读的声音很小，满头大汗。见此情景，我鼓励他，老师觉得你特别聪明，就是不好意思读是吗？孩子望着我，没说话，拿起书大声地读起来，更令我吃惊的是，没到10分钟他就把第一首古诗背下来了。我热情洋溢地赞美他，不到一会而其他两首诗也会背了，看来这个孩子的主要症结是不自信，总认为自己什么都不如别人，我知道他的成绩要提高上去还有很远很远的距离，但是我愿意给他信心，让孩子的心中充满自信，让他有属于自己的进步和超越。后来通过多次谈心式的教育后，他有所进步。课堂上答对问题，我都给予表扬。对于“优秀生”来说，答对问题是很平常的，但对于他能在全班同学面前得到教师的表扬是更令他难忘的。爱真的能创造奇迹，在我的帮助下，灿烂的笑容在他的脸上绽放，爽朗的笑声经常荡漾在校园里，那年他的毕业考试三科都及格了，并且顺利的升入了初中。从中我感悟到：只有教师的爱才能融化“问题生”冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁，才能使他们克服重重困难，重新扬起理想的风帆。
　　三、爱心注入——培养学生自信心
　　成功的教育就是爱的教育。培养孩子的自信，就是要让他们拥有一个团结、活泼、友爱、向上的集体，学生处于这样的集体中，就会体会到温暖与热情，对生活充满了信心。因此，有针对性地组织集体活动，鼓励并支持孩子多参与集体活动，对培养孩子的自信是很有帮助的。在集体活动中，可以使孩子们开阔眼界，不仅能有机会为集体贡献力量，而且还能体会到友谊与合作的美妙，从而冲淡心中深藏的自卑。
　　自信对于每个人每个集体来说太重要了，教师对于全班同学来说就是统帅和灵魂，要想让班级有一种奋发向上、充满自信的风气，教师首先要有孩子们那种朝气蓬勃快乐向上的性格。所以，我经常利用早会时间，通过讲故事、朗诵诗歌、精彩文章诵读的方式激励学生，作文讲评课上，除了学生自评外还让同桌互评、小组互评等，让同学们一起分享小组合作学习带来的快乐，一起分享好文章带给我们的享受。另外从坐姿、行走、言谈举止等各方面严格要求他们，使他们在充满朝气奋发向上的集体里成长，并要求同学们像爱护自己的眼睛一样爱护班级的荣誉，只要学校要求做的事情，我们都力求做得更好，我们的班级是个和睦的大家庭，有人掉队了，就要求大家伸出援助的手帮助他，共同成长、共同进步。
　　在教学中，我既注重合作学习，又强调学生的个性化，既注重调动学生的积极性，又强调课堂活跃的气氛。在用知识充实大脑的同时，也在不断地提醒自己肩负着好好教育学生的责任。每一个孩子都是家庭的希望，国家的希望。我们永远需要懂得心灵教育的艺术，用爱温暖学生，关注他们、尊重他们，给孩子一份获取信心、力量和挑战困难的勇气，让他们在阳光的普照下健康快乐地成长。
　　参考文献：
　　[1]苏静.凭什么让学生爱上你[M]，武汉：湖北教育出版社，2008.
　　[2]肖海鸥.构建创造型学校环境，培养创新能力[J].教育科学版，2003，（01）.
　　
　　 （责任编辑 陈始雨）
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