中职班主任在德育中如何培养学生的自信心

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　　摘 要 随着社会竞争的不断加剧，在高等院校毕业生不斷向社会输入的背景下，中职学校学生的就业面临着巨大的挑战，中职生在校期间如未及时进行心理疏导，则毕业后极大可能面临被淘汰的危险，因此，中职班主任应当对自身职责有清晰的认知，中职班主任在德育工作中有一项非常重要的任务——培育学生的自信心，因此，本文通过对中职生自卑产生的原因和培养学生自信心的方法进行详细论述，以期为中职班主任在德育工作中如何培养学生的自信心提供工作方法和借鉴模式，促进中职生的心理健康发展，为社会培养一大批高素质的技能型人才提供技术支持。
　　关键词 中职班主任 德育工作 自信心
　　中图分类号：G635.1 文献标识码：A
　　自信心是一个人对自我价值的认同感，是对自我是否具备完成某项任务的能力的信任程度的一种心理特质。研究发现，自信心较强的人一般拥有乐观的生活态度、奋斗的目标和高度自律，因此，自信心不是天生获得的，自信心是需要后天的引导和培养的。中职学校学生普遍存在自卑心理，究其根本原因是对自身能力的不认可和对人生的迷茫，自卑心理往往容易衍生出其他消极情绪，从而影响学生的健康发展。目前中职学校大多存在重技能、轻素养的通病，在学生的心理健康方面做的工作还不够充分，导致中职生的发展受限，无法充分提升自我和展示自我。
　　1探索中职生自卑产生的原因
　　1.1生理因素
　　中职生的自卑情绪首先很可能是个人生理原因造成的，第一种少数中职生天生部分生理功能存在缺陷，其日常行为存在较大差异，再加上周围环境不可避免的影响，极易使这部分学生产生自卑情绪;第二种是思想上的多样性，部分学生由于家庭环境的影响，性格迥异，难以与其他大部分学生正常相处，不合群的状态导致自卑情绪的衍生。
　　1.2把一次失败与终生失败相混淆
　　中职生在面临困难和挫折时，部分心理素质较差的学生很可能会因一次失败而终身无法摆脱失败的阴影，困境会伴随人的一生，中职生在校期间表现出来的不自信，进入社会后会显现的更为突出。由于在中职生群体中普遍存在基础薄弱、厌学等现象，对知识的理解能力和掌握能力难以有所提升，学习能力不强。在这样的特殊情况下，学生难免会遭遇失败，不论失败大小与否，在一定程度上都会对个人的自信心造成影响，而面对困境和失败，有些学生选择越战越勇，有些学生则会选择逃避，不再面对。把一次失败和终生失败混为一谈，一个人其实不存在终身失败的概念，失败和成功是对立的，但也是并存的，应理性对待。
　　1.3别人的消极评价
　　中职生在校期间接触最多的群体是同学和老师，当一个人产生行为时，必定会同时存在他人的评价，这种评价不一定是表达出来的，可能是通过态度体现出来的，当个体感受到他人的积极评价时，会增强对自身的认可，而当遭到他人的消极评价时，一部分人会选择解释和抵抗，还有人会选择沉默并逐渐失去自信心。他人的评价是客观的因素，真正决定自信心强大与否的往往是主观原因，面对不同的声音，如果没有包容的态度积极面对，很可能会发展自卑。
　　1.4与别人不正确的比较
　　人与人之间存在竞争关系，竞争关系是一种非常微妙的关系，现代社会我们提倡良性竞争，因为好的竞争关系可以促进双方的成长和进步，然而在真实的生活中，将自身与他人进行无意义的、不正确的比较，是对自身自信心的打击，中职生在对自身期望要求过高时，容易发生与他人不正确的比较，从而贬低自身价值，得出不客观的结论。
　　2培养学生自信心的方法
　　2.1以教师的爱心去温暖学生的心灵
　　中职学校班主任在培养学生自信心时，首先要从自身出发，为学生展现出良好的风貌，其次班主任要密切关注学生的心理动态情况，通过一定的手段如定期谈话、向其他学生了解情况等方式，及时了解有困难的学生状况，推己及人，积极向有困难的学生伸出援手，以爱心去温暖学生的心灵，帮助学生及时走出困境，面对人生挑战，找到人生意义。
　　2.2以丰富的知识面引导学生走出“低人一等”的心理误区
　　中职班主任在培养学生自信心时，要注重自身理论基础的提升，当一个人自身闪闪发光时，自然会影响周围的人，温暖周围人的内心。中职生在校期间会因为种种原因产生各种各样的困惑，特别是“低人一等”的自卑情绪，对自己的未来感到迷茫，从而导致自信心被打击，班主任可以通过开展心理健康的班会，提前收集近期学生普遍存在的心理问题，在班会上统一解答，并通过互动的教学模式，及时为学生答疑解惑，引导学生走出心理误区，让阳光重新照耀在中职生内心的平原上。
　　2.3教师要掌握一些方法， 培养学生的自信心
　　班主任需要通过不断的沟通学习，通过教师总结交流会等形式，积极分享自身经验和提出问题，掌握一些培养学生自信心的基本方法，通过科学地、系统地教学模式，让学生走出自卑情绪。班主任在开导学生时，要注意观察学生的表情、肢体变化，及时发现问题，并给予有效的反馈。
　　3结语
　　培养中职生的自信心对于中职生的未来发展非常关键，中职班主任应在充分了解学生专业需求、未来前景和学生自身情况的前提下，通过科学有效的方法帮助学生走出困境，增强学生的自信心，给中职生创造更加优质的学习环境，提高中职生的核心竞争力。
　　参考文献
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　　[2] 胡雪晴.基于大爱育人理念创新中职班主任德育工作[J].文教资料，2018（19）：146-147.
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