小学语文教学读写结合策略分析
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摘 要：小学语文教学是十分重要的学科，学生学习语文可以让自身的语言表达能力得到提升，还可以培养语文基础。在小学阶段，学生学好语文不仅仅可以提高个人成绩，还可以为以后的学习打下坚实的基础。阅读和写作是小学语文教学的重要组成部分，两者是相辅相成的。想要学好语文，必须做到读与写的相互结合，通过阅读增强学生对知识的理解，然后通过练习和写作，将所学的知识巩固和加深记忆。语文教学中读写结合的教学方式，能更好地让学生学习、应用语文，才能提高整体的语文教学水平，实现学生的全面发展。
关键词：小学语文;语文教学;读写结合;策略分析
学习语文是一个漫长的过程，小学語文学习中，老师不仅仅要培养学生阅读能力，还要提升学生的写作水平。阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸，读和写具有密切的联系。近年来，我国开始实行新课程改革，素质教育变得越来越重要，这种大环境下更需要实行读写结合的教学方式，以达到更好地语文教学目标。小学语文教学课堂中，通过读与写有效地结合，能提高学生的语文能力，进而提升课堂教学效率。读写结合的语文教学方式，已经逐渐被应用在小学语文教学上，不仅提高了学生的学习能力，也促进了学生素质教育的发展。本文主要分析了小学语文课堂上，实现读写结合教学的主要策略。
一、课前认真备课，营造利于开展读写结合教学的条件
小学语文教学中，想要切实完成教学目标，增强教学效果，老师必须加强备课，做好充分准备。同样的，小学语文课堂上，如果要想开展好读写结合的目标策略，就需要教师提前进行有效地备课，为学生创造好读写结合的条件[1]。质量较高的备课能够让课堂有序地进行，老师在讲课之前，需要细心整合和预设课堂的内容，把握教材知识，通过详细分析教材的概念，最终通过讲解和联系，把文章的概念和主题思想传给学生，实现有效地教育。
例如，学习《和时间赛跑》这篇课文的时候，正式讲课之前，老师就需要提前对文章进行分析和整理，找出文章中的重点句子，要求学生多读读透，尤其是作者父亲说的那句“有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了”。同时，课文中也有很多经典句子是学生写作的重要材料，比如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句话，老师可以让学生牢记于心。这些都需要老师提前做好准备，这样才能在课堂上为学生创造读写结合的条件，来有效地促进学生语文能力的提高。
二、课上加强读写结合训练
小学语文课堂上，想要充分发挥读写结合模式的作用，老师一定要实现教学模式的实际应用，课堂上加强读写结合训练。老师可以要求学生进行仿写和续写，进而锻炼学生的阅读能力和写作水平。仿写也就是模仿写作，是让学生按照所学习的文章中某一段话或者文章整体的特点进行模仿，是学习和写作的一种方式。课堂上，教师通过让学生阅读所讲课文中的某一部分，引导学生寻找规律并要求学生进行仿写，从而使学生加深对其的记忆并能够学以致用，通过仿写掌握写作技能，提高写作能力。课文中有的语句拟人化，节奏鲜明，思想突出。同时，在小学语文教学过程中，有些文章内容丰富，故事性比较强，有的故事有很大的悬念，很多时候留给学生很大的想象空间。这样教师在讲完文章之后就可以让学生进行续写练习，而且续写内容要与文章相照应，增强教学效果[2]。
例如，例如在《触摸春天》这篇课文中“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连”。语言富有童趣，读起来很有吸引力。教学中，老师让学生感受和朗读课文，让学生进行仿写练习，通过相同的手法进行学习和写作，这样学生不紧可以增强对课文的理解，还能提升自身知识应用能力。学习课文《小英雄雨来》的时候，故事最后雨来没有被敌人杀害，但是这个故事也留下了很大的悬念，很多学生都想知道小英雄雨来后来去了哪里，做了什么。因此，这个时候老师就可以要求学生对课文进行续写，每个学生都可以通过续写表达自己的看法和见解。同时，这种教学方法也可以充分发挥学生的想象力，引导学生从阅读中学习写作，以写作促进阅读。学生通过续写练习，将自己的想象融入到文章中，体会自主创新的快乐，同时也不断增加对语文的学习热情，增强教学效果。
三、鼓励学生课外阅读，积累写作素材
想要学好语文需要学生不断积累知识，小学语文教材中，知识量有限，因此想要提升教学效果，增加学生的知识储备，老师要积极鼓励学生进行课外阅读，通过课外阅读不断拓展学生视野，帮助其积累写作素材，提升其语文素养。
例如，老师可以让学生阅读《格林童话》等充分趣味性的课外读本，不仅可以吸引学生兴趣，保证学生能够积极地投入到阅读之中，还可以让学生在阅读中拓展眼界，锻炼思维，积累知识，为写作打下坚实的基础。
总之，小学语文教学的突破需要读和写同时进行，只有充分发挥读与写的功能，才能让学生更好地学习语文，应用语文，提升学生语文成绩和素养，最终实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]吴宇珊.小学语文教学读写结合策略分析[J].语文课内外，2020，（2）：21.
[2]李玲.小学语文读写结合教学策略的应用分析[J].情感读本，2019，（29）：36.
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