谈小学语文朗读教学的优化
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摘 要：朗读能力的培养不仅能帮助学生更好的理解文章的内容和情感，在学生未来的学习生活中也能发挥十分重要的作用。新课标的目标是要全面培养学生的综合能力，促进学生各项能力的全面发展，朗读能力作为语文教学目标中的一环，与阅读能力、写作能力具有同等重要的地位，教师在日常教学过程中呀注重对学生朗读能力的培养，全面提升学生语文听说读写的能力。
关键词：小学语文;朗读教学;优化
受传统教育理念影响，语文教学大多只重视对学生阅读理解能力和写作能力的培养，忽视了对学生朗读能力的培养，造成学生朗读能力的缺乏，对于文章节奏把握不准，无法深度把握文章内涵，最终影响学生的阅读和写作水平，语文学习的效果也无法提升。小学语文作为语文的起步阶段，这个阶段的学生对于语文的学习还是一张白纸，教师要尽力做好学生的启蒙教育，不断优化朗读教学形式，培养学生对于朗读的热爱，为学生朗读能力的提高奠定坚实的基础。针对如何更好的提高小学语文朗读教学效果，我们做出以下几点探究。
一、营造氛围，激发朗读热情
要提高语文朗读教学效率，首先要激发学生的朗读热情，提高学生的朗读兴趣，兴趣是学习的前提，只有让学生真正爱上朗读，才能发自内心的去主动学习。教师在日常教学活动中要善于营造学习氛围，创造轻松活跃的情境来抓住学生的好奇心和求知欲，驱使自觉主动的跟着教师的思路进行有效的学习思考，从而有效提高朗读教学的效果。例如在学习《数星星的孩子》一文时，教师可在开始上课之前给学生播放小星星的儿歌，学生们听到后会立刻对这首耳熟能详的儿歌产生兴趣，接着教师利用PPT给学生展示美丽的夜晚星空图，吸引学生们的目光和注意，并询问同学们都喜欢星星吗？得到全班同学肯定的回答，教师继续说今天我们就来学习一篇关于星星的课文，一起来感受一下星空之美。利用学生都熟悉喜爱的儿歌以及美丽的星空图来作为教学开场白，有效的刺激了学生视觉和听觉，顺利调动学生的学习积极性，在之后的教学中学生就能更加积极的配合教师一起进行朗读，教学的目的也就达到了。
二、纠正发音，培养朗讀习惯
对于小学阶段的学生来说，语文学习还处于识字的阶段，这一时期的学生对于很多字的发音吐字还不是特别清晰准确，要有效提高学生的朗读水平，教师在平时的教学过程中就要注意纠正学生的吐字发音，培养学生良好的朗读习惯，为学生朗读能力的培养打下扎实的基础。教师在平时教学中要着重对学生的拼音教学，引导学生读准每一个字音，学会在朗读过程中正确读出儿化音以及处理轻声词，在听到读错的地方及时予以纠正，确保学生朗读时不会出现错读漏读和添字情况。例如在学习《小小鱼排画中游》一文时，教师在教学生朗读的过程中就要注意强调课文“绿油油”的油字不是读而生而是读一声，文中的“鱼儿”、“鸟儿”都是轻音。在学生自主朗读的过程中教师要做到仔细聆听，注意学生在朗读的过程中能否正确处理这些字的读音，在学生读错时及时予以纠正，通过对学生吐字发音的指导纠正有效培养学生练好的学习习惯，帮助学生提高朗读水平。
三、传授技巧，提高朗读能力
小学生语文学习时间较短，缺乏一定的朗读经验，要提高朗读教学的效果，增强学生的朗读能力，教师在教学过程中就要注重传授学生朗读技巧，让学生有效掌握阅读技能和阅读方法。教师在教学过程中要教会学生在朗读过程中如何正确停顿，一般来说逗号、冒号停顿时间最短，分号、破折号、连接号次之，句号、问好、感叹号、省略号停顿时间最长。学生首先要学会进行正确的停顿，才能保证朗读过程中的连贯性和完整性。其次要深刻理解文章内涵，善于把握文中需要强烈表达情感的地方并学会通过重读来突出感情。只有掌握了正确的朗读技巧，才能真正有效提高自身的朗读水平。例如在学习《夜莺的歌声》时，在读到“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”这句时，短短一句出现了多个标点符号，有问号、顿号、逗号、句号和感叹号，同时这句话一语双关，既通过动物来骂敌人，有表达了对敌人的憎恶，教师在教学时朗读的过程中要教会学生正确的停顿，同时教会学生通过重读来表达小夜莺的憎恶之情。通过在教学过程中教会学生朗读技巧并不断练习的形式来达到有效提高学生朗读能力的教学目的。
四、开展活动，丰富教学形式
要达到有效提升朗读教学效果的目的，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，教师还应该利用课外的时间来组织朗读时间活动，通过开展活动竞赛的方式来锻炼学生的朗读能力，培养学生的自信，丰富学生的朗读经验。在竞赛的过程中能够成功激发学生的胜负欲及对朗读的积极性，促使学生积极主动的进行练习，在练习的过程中逐渐提升自身朗读水平。例如：教师可以利用班会时间开展朗读竞赛，要求必须使用普通话进行朗读，朗读时间安排在四分钟左右，由教师担任评委，并在比赛结束后公布获奖学生，通过这种开展竞赛的形式能够有效促进学生朗读习惯的养成和朗读能力的提升。
结语：
小学生语文朗读能力的培养至关重要，教师在平时教学活动中要充分利用熟悉的生活情境为学生营造合适的氛围，激发学生的朗读热情，不断优化教学形式，利用课堂教学的时间不断渗透朗读技巧，及时纠正学生朗读过程中的错误和陋习，培养学生正确的朗读意识和朗读习惯，帮助学生树立正确的朗读目标，促进学生语文综合能力的全面提升。
参考文献：
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