浅谈“翻转课堂”模式下小学语文阅读教学的应用策略

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　　摘 要：教育在不断改革，在小学的教育中有非常多的重要内容需要小学生去学习，而阅读教学就是其中之一，它不仅可以培养小学生的语文阅读能力，还可以培养小学生语文的写作能力，随着新课改的不断深入推进，阅读教学也在进行着不断地变化，例如翻转课堂的教学模式可以使传统教学中的一些弊端被修复，从而在小学语文的学习过程中更加的使阅读教学能被学生接受。
　　关键词：语文阅读教学;翻转课堂;教学模式
　　在信息化不断发展的今天语文也迎来了新的形式。所谓听、说、读、写，是小学生语文学习必要的学习技能，而读作为语文的一个重要的学习部分。它不仅可以使小学生学习语文有一个很好的基础，也可以使学生学习有一个积累，对于文章的学习不仅可以使学生了解语文的语法和字词的知识，还可以使学生对于作者的写作目的有一个更好的了解，从而发掘自己的人生观、价值观、世界观。翻转课堂作为一种新的教学模式，它主要是以人为本，是在小学的学习中一定要打下一个扎实的基础，才可以应付好以后的学习，同时也对教师现在的教学模式有了一个新的要求，翻转课堂引入是使小学教育发展的一个重要开端。
　　一、 翻转课堂在小学阅读教学中的重要性
　　翻转课堂作为一种新型的与发展社会上接轨的一个教育手法。它主要是使教师在课堂上建立一种新型的教学关系，要与学生建立融洽、和谐的教学关系，可以使学生与教师之间平等的互相沟通，也可以让学生在课堂课上课下进行延伸，进行问题的讨论，在课上主要是与老师相互交流，而课下进行每节课的问题思考，这样使学生变成了主体，老师为辅，也就是学生自己要进行每节课的课前课上准备，教师在课堂中进行问题的解惑。这样可以使阅读的学习有一个进一步发展的成效。阅读是语文教育中非常重要的内容，翻转课堂，也是将语文的各种重要部分融入其中从而培养学生的语文能力，而随着新课改的不断延伸，阅读教学的理念也发生了变化，教师们的备课设计也是非常重要的。而在教育界教师的备课的教案设计也是重中之重非常受关注的，所以教师对于一堂课来说，只有一个好的教学设计，才可以把这堂课进行的充实，学生才能理解，也是一堂课是否能够成功的关键，由于每个学生本身的不同特点和对于知识接受的能力强度不同，教师应该设置针对性的方案进行教学，而对于传统的教学模式存在着很多弊端，常常是老师讲学生听，很难做到每个人都能会，从而把握每个学生的学习情况。而课堂翻转主要是通过学生自己学习给他们自己一个学习的环境教师主要是通过给学生答疑解惑，同时借助一些多媒体课件视频音频等来帮助学生来消化知识，所以翻转课堂的运用可以提供给学生一个新的学习模式，对于学生来说是一个非常好的开端，可以根据不同的学习接收情况，自己去主动的学习，开发学生的创新思维。同时翻转课堂上还有互相合作的写作模式，可以进行小组，或者是自学自讲的一个新的教学模式，来提高学生彼此之间的学习交流。
　　二、 翻转课堂中常见的问题
　　在翻转课堂的进行中，阅读教学以学习为主。虽然教师在课堂教学中，可以用翻转课堂来提高学生的学习能力，但是也存在着一些问题，首先很多教师很难建立一个学习为主题的教学模式，而对于整理教学内容往往都是枯燥的问题，对于一个教学环境的创立是非常重要的，所以说学生就没有一个良好的学习环境。而打破传统的教学方法也存在这一个混淆的问题，还有在翻转课堂的教学过程中教师不仅要教一个新的模式，还要将学习新知识的方法来展现出来，当然课堂可以采用多媒体教学可以把视频、音频向学生展示，学生可以通过视频或者音频来继续吸取知识。而在视频的制作过程中，也存在着设备落后、设置不全的问题。如果说只用视频来教学，内容形式也太过于单一，而对于视频的质量也没法保证，所以呈现的过程中就会使学生感到枯燥，而使学生对于学习失去兴趣。而在小学语文阅读教学的过程中，翻转课堂的引入是一个整体的工作。老师在课堂上不仅仅要给学生讲授知識，同时要观察学生的情感，还有学生的听课情况。而对于教师备课的过程中应将一些复习的重点进行再次的剖析，而对于一些讲过的问题要进行多次的练习，才能够让学生去理解，从而提起学生的学习兴趣。如果教学的设施设备不全，在翻转课堂的运行过程中就会遇到问题，而教师在接受新的事物也需要摸索，可能他们对于每节课的教学内容设计的不是那么令人满意，或者觉得新的教学模式还要准备新的教学方案比较劳累，他们就会不负责任的敷衍，这也是教学的过程中会存在的问题，学生难以得到想要的学习效果。
　　三、 翻转课堂教学效果的有效措施
　　在小学教学的过程中，翻转课堂的引入为小学教学提供了便利。它主要是以学生为主体，教师为辅的教育手段来进行的进一步提高学生的学习主动性，增加课堂的活跃氛围，而在翻转课堂的实施过程中，这些资源的配比也是非常重要的。学校领导要对于目前的小学语文教学的现状进行分析，同时对于教育资金的投入也应有一定的比例，而教学视频应该去寻找一些专业的视频和音频来进行授课，同时可以借助学校的一些设施，建立一个网络的教育平台，把教育的核心引入到其中去，同时有计划有规律地开展一堂课的教学方案的设计，要真实地发挥翻转课堂的作用，同时教师也应该不断地学习新的教学模式，教师应该进行研讨，更新教育理念，使教师可以真正的理解翻转课堂的意义。
　　同时要丰富课堂的互动方式，在传统教育的思想的影响下，教育一直都是老师讲学生听，所以不光学生还有很多的家长都认为，教育是学校的义务和责任，自己却没有真正的履行教育的责任，学生的发展也受各方面的影响，而学校只是学生发展中的一环，只有教师和家长共同努力把学生学习环境保护好这样才可以使学生更好的学习，而在翻转课堂中，融入了很多的互动的形式，而教师也可以自己设置不同的互动和交流的模式，把教师赋予多重角色，让学生对于阅读有更多的兴趣，同时可以开展小组讨论，还有读书班座谈会和演讲活动等等，这样多的形式不仅可以激发学生对阅读的兴趣还可以通过翻转课堂使学生的教学思维发生改变，提高他们的创新创造能力，同时，为了可以使教师和家长更好地联系，可以通过微信建立教师和家长的联系的群，实时发布教师教导学生的视频，还有学生回家之后，家长监督的视频还可以在群里分享一些有意义的文章，为学生创造一个良好的教育环境，培养学生良好的阅读习惯，也是翻转课堂的意义所在。以下四点就翻转课堂教学效果的有效措施进行具体分析。 　　（一）引导学生做好课前预习
　　在传统的小学语文阅读教学过程中，教师一般都会为学生布置预习课文的任务，要求学生在课前自主阅读课文，了解课文的主要内容，从而为以后的课堂讲授做好铺垫，然而学生在这样被动学习的过程中，学习热情不高，并没有获得预期的效果。通过翻转课堂教学模式的有效运用，就可以结合课文内容设置一些相关的问题，引导学生带着问题自主预习，在反复阅读和仔细品味的过程中完成对问题的解答，并且对于预习中不懂的问题，可以记录下来，课上与老师进行互动沟通，这样的预习活动更能体现学生的自主性，对于促进学生阅读能力的提高有着很大帮助。
　　（二）借助翻转视频激发学习兴趣
　　小学生的年龄还很小，正处于身心发展的初级阶段，非常活泼好动，很难在课堂上长期集中注意力，经常出现走神的状况，教师应该把握小学生的年龄特征，围绕他们的兴趣爱好开展教学设计。小学语文教师可以根据课文阅读内容，课前制作翻转视频，微课视频时间不长但在于精，主要帮助学生明确学习目标和重难点，将死板枯燥的知识通过文字图像的形式呈现出来，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
　　（三）引导学生自主合作学习探究
　　学生是课堂上的主人，小学语文教师在阅读教学过程中，应该更多地引导学生自主合作探究，通过翻转课堂教学模式的运用，改变课堂氛围差、课堂效率低的局面。小组合作学习是一种很好的教学方式，主要就是引导学生以小组的形式进行有效学习，教师在此过程中要结合学生的阅读能力和个性特征，合理地对学生们划分小组，要营造轻松活跃的学习氛围，为其提供展示自身才华的平台，组织各个小组围绕教师提出的问题进行讨论研究，小组成员积极发表各自见解，最终通过合作的方式完成对课文的阅读学习，整体提高学生的阅读水平。
　　（四）注重课后的总结和交流
　　学生在学习过程中，反思和总结环节是不可缺少的，但是小学生缺少良好的反思总结能力，在语文课文阅读学习后就算完事了，这在很大程度上导致阅读能力始终得不到显著提高。在翻转课堂教学模式下，总结和交流是最后一個阶段，小学语文教师在课堂教学之后，可以为学生们布置课后复习巩固的作业任务，引导学生思考还有哪些没有理解掌握的地方，寻求老师、同学或家长的帮助，要将总结反思养成一种良好的习惯，研究阅读技巧方法，这样才能在语文阅读学习中不断取得进步。
　　四、 结语
　　总结一下在翻转课堂的教学新的模式中小学语文教学也在不断地提高，而通过翻转课堂的引入，使小学阅读教学水平有了一个新的模式新的方法，而教师也在不断地积累翻转课堂的使用经验，同时也要对学生的阅读习惯进行一个正确的引导，用更多的方法去使学生上课有一个活跃的气氛。同时也应该采取多种教学活动来提高学生的积极性和主动性，可以保持阅读水平上有一个很好的提升，从而使语文阅读发展的越来越好。
　　参考文献：
　　[1]李东晓.基于电子书包的小学语文翻转课堂教学模式应用实践研究[D].锦州：渤海大学，2017.
　　[2]徐嘉乐.基于翻转课堂的小学低段语文综合性学习微课设计与实践[D].上海：华东师范大学，2017.
　　[3]沈志斌.“翻转课堂”模式下古诗词教学研究[D].扬州：扬州大学，2016.
　　作者简介：苏雪欢，福建省漳州市，福建省漳州市华安县丰山中心小学。
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