以拓展课外活动为路径提升小学语文教学实效
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摘 要：在小学语文教学中，教师应该充分结合学生的心理生理发育特征，充分利用学生的好奇心，以更加直观和感性的方式开展语文教学，课外语文活动便成为这一教學方式的有效途径。在课外语文活动中，教师不仅能够教给学生知识，还能在活动中引导学生运用知识，并且养成自主学习、自主探究的学习习惯，因此，课外语文活动的开展是小学语文教学的有利补充，需要广大教师不断探索、开发有效的活动形式以切实提升语文教学成效。本文结合多年小学语文教学经验，分析了开展语文课外活动的意义及重要性，并提出课外活动的开展策略。
关键词：课外活动;小学语文;教学效果
当前素质教育背景下，教学形式已经不仅局限于课堂之内。由于小学生受到心理生理特征的影响，在各学科的学习中都充满了好奇心，因此在小学语文教学中，教师应该充分结合学生的心理生理发育特征和好奇心，创新教育模式，以更加直观和感性的方式开展语文教学，课外语文活动便成为这一教学方式的有效途径。在课外语文活动中，教师不仅能够教给学生知识，还能在活动中引导学生运用知识，并且养成自主学习、自主探究的学习习惯。因此，课外语文活动的开展是小学语文教学的有利补充，需要广大教师不断探索、开发有效的活动形式以切实提升语文教学成效。
一、 传统教育模式及其弊端
（一）传统教育模式
传统教育模式主要以课堂为主要教学阵地，以教师为教学中心，主要采取的方式是教师在课堂上以灌输式的方式向学生传授知识。这种教学方式虽然在应是教育中发挥了积极的作用，但是对于培养学生的语文素养，提升学生的综合素质却障碍重重。
（二）传统教育模式的弊端
传统教育模式不适合小学生尤其是低年级的小学生心理和生理发育特点，不能很好地满足小学生学习的好奇心，也不能满足学生的兴趣需求。课堂教学形式单一、内容刻板极易引发学生对学习产生厌烦情绪，从而影响学生的学习效果。传统教学模式不重视课外活动，不能采用丰富多彩的教学方式提高学生的学习兴趣以实现教学效果的提升。
目前，有部分学生存在学校学习成绩突出，课业成果显著，但是在生活中、在社会中却显得平平甚至在处理一些问题时显得力不从心。这就体现了学校教学与生活实践的脱节，经常性开展语文课外活动就是架起学校课堂知识与生活实践桥梁的重要措施。
二、 开展语文课外活动打破传统教学模式的重要意义
（一）课外活动的开展能够很好地激发学生的学习热情
小学语文教学最首要也是关键的因素就是能够激发学生的学习热情。一味采用传统的课堂教学模式，势必会导致学生对学习的厌倦。开展语文课外活动，适合小学生的年龄特征需求，能够很快激发学生的学习兴趣，而且能够让学生在丰富多彩的活动中更好地理解和把握所学知识，又能进一步激发学生热爱学习、热爱活动、积极参与活动、努力学习知识，形成一种良性循环。
（二）课外活动能将语文知识与生活实践紧密结合
课外活动的开展能够很好地将生活场景与语文知识结合，以生活化的方式促进学生对知识的掌握和理解。课堂由于受到教学形式的限制，难免出现单调乏味的弊端，但是经常性开展语文课外活动，教师能够将课堂所学知识与学生熟悉的生活联系起来，让学生在生活实践中掌握新的语文知识，运用语文知识来解决生活中的问题，一方面能够激发学生的兴趣，另一方面能够激发学生分析问题、解决问题的主动性。而且在活动中还能够增强学生的沟通和交际能力，让学生在互动中学会互帮互助、共同解决问题，提高自主学习的能力。
（三）经常性开展语文课外活动能够帮助学生拓展思维
课外语文活动不仅能够激发学生的学习情趣，在生动的实践中让学生更好地掌握语文知识，而且能够起到活跃学生思维和拓展学生思维的有效作用。如果教师能够开展形式丰富、内容有效的语文课外活动和实践能够让学生在活动和实践中获得书本和课堂上无法获得的知识，在参与中也会激发学生思考的主动性，学生为了达到活动的目标，必然会努力发挥主动性，不断拓展思维和想象，在此过程中学生锻炼思维能力也拓展了想象和思维空间。
三、 课外活动在小学语文教学中的应用策略
（一）采取课外阅读的方式丰富语文教学内容
在小学语文教学中，教师要科学引导学生增加课外阅读，通过课外阅读补充课堂教学内容，丰富学生的语文知识，在阅读中积累经验。同时，教师要科学地组织与课外阅读有关的教学活动，如组织开展读书会、阅读卡展览、阅读知识比赛、阅读分享会等，通过活动的开展鼓励学生增加课外阅读量，提升学生的知识储备。另外小学生由于对课外书籍的选择存在盲目性，教师可以根据教学内容和学生年龄特点，帮助学生推荐一些适合学生阅读的书籍，根据不同层次的学生，推荐不同的适合书籍。鼓励学生做好阅读积累和阅读笔记，定期对比较好的学生给予奖励并在班级进行展示。
（二）以课文内容为中心开展主题活动
教师组织课外活动，其主要的目标就是将其作为课堂教学的补充，期望在活动中能够加固学生对课堂知识的掌握，更加深入理解所学知识，并能将其合理运用。因此，课外活动的开展主要围绕课本教学内容。教师在活动开展中要科学设计，将教材内容与课外活动紧密结合起来，促进学生在活动中更好地掌握课本知识。如在教授与季节有关的课文时，教师可以鼓励或者组织学生到大自然中去，亲身体会大自然的美和大自然的力量。在教授与亲情、友情等有关的课文时，教师可以组织学生开展友情、亲情主题活动，让学生在主体活动中更加深入地理解这些美好的人类情感。
（三）以教材为核心开展竞赛活动
教师可以结合教材内容开展形式多样的课堂竞赛活动，这样不仅能激发学生的学习热情，而且能够有效打破传统教学模式的弊端，弥补传统课堂的不足。小学生对课堂竞赛活动的参与热情高，而且好胜心理也比较强，因此课堂语文知识竞赛是很好的语文教学补充形式。学生在竞赛活动中能够巩固所学的知识，而且能够提高语言表达和知识运用的能力。比如朗读比赛、演讲比赛等，就是提高学生语言表达能力的很好方式。在语文竞赛活动开展前，教师要做到动员工作，对于那些平时不爱参加活动的学生要多给予鼓励，引导他们摆脱心理障碍，积极参加活动，并且充满自信地参与到各种比赛中。在评奖环节，教师要适当设置专项奖，照顾那些平时不爱参加活动或者比赛中表现一般但是却有进步或者某一方面表现优秀的学生。 （四）鼓励学生开展课外语文合作学习
小学生语文课外合作學习是学校课堂教学重要延伸和补充，教师可以鼓励学生采取开展课外小组合作学习的方式，发挥学生学习的主导作用，让学生在小组合作学习中发挥每人的长处及作用，发挥学生学习主人翁的作用，促进学生更好地掌握课堂所学。在课外合作学习中，教师要根据学生的具体情况，科学合理帮助学生划分合作学习小组，帮助学生进行小组学习任务的分工，让每名学生在小组中都能发挥各自专长，并且从中得到锻炼。例如，擅长表达的学生，教师可以安排其在学习小组里担任主持的任务;善于统筹谋划的学生，教师可以让其单位组织者;善于动手的同学可以单位操作者;善于写作的可以担任文稿起草等工作。教师也要积极参与到各个小组的学习，适时对各小组的合作学习成果进行展示各分享。
（五）教师要组织或者鼓励学生适当开展多元化的语文活动
小学生活泼好动，好奇心强，有些活动开展几次后，就不会再有很强的吸引力，容易让小学生产生疲劳或者厌烦心理。因此，小学语文教师要组织和鼓励学生开展多元化的语文活动，从学科特点出发，经常创新，开展不同形式的语文活动，让学生在全新的语文活动中始终保持高度的兴奋感。例如，教材中有体现爱国主义情感教育的内容，教师除了课堂讲授外，可以采取带学生到爱国主义教育基地参观、慰问老兵、听老兵讲当年的故事、纪念先烈等多种形式，营造和烘托爱国主义氛围，让学生在真人、真事中受到爱国主义教育。
四、 结语
课外语文活动是小学语文课堂教学重要的补充，也是重要的组成部分。广大语文教师要充分认识到课外语文活动的重要性及其对语文教学效果提升的重要意义，在教学中经常性组织或者鼓励学生开展多元化的语文活动，通过活动、比赛、互助实践、游戏等，让学生在活动中深化对课堂知识的理解，拓展思维，开发想象力，促进语文综合素养的提升，进而有效提升小学语文教学效果。
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作者简介：
魏清俊，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县八里湾乡掌里小学。
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