幼儿园游戏化教学策略探究
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摘 要：教育游戏作为一种新型教育模式，在幼儿园得到了广泛的应用。教育游戏不仅可以吸引幼儿的注意力，提升教学质量，使游戏在幼儿教育中得到更好的运用，还可以激发幼儿的思维能力，让幼儿在游戏过程中获得知识，使学习更加有趣。文章基于教育游戏在幼儿教育中的重要性，对幼儿园游戏化教学策略进行探讨。
关键词：幼儿园教育;游戏化教学;教育游戏;教学模式
中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）06-0102-02
随着社会的发展，现阶段人们对教育的要求变得越来越高，对幼儿教育的重视程度也逐渐提高。爱玩是幼儿的天性，因此游戏化教学是幼儿最喜欢也是教学效果最好的一种教学方式。教师将教育游戏引入幼儿教育中，不仅能活跃课堂气氛，提升教学效率，而且能让幼儿在体验趣味的过程中达到学习的目的，促进幼儿身心的健康成长。但当前的游戏化教学仍存在诸多问题，如活动内容不丰富、缺乏对幼儿的指导、游戏化环境有待改善，导致教学效果不理想。为此，教师应充分了解教育游戏在幼儿教育中的重要性，并制定有效的游戏化教学策略，从而提高幼儿各方面的能力。本文对幼儿园游戏化教学策略进行探讨。
一、教育游戏在幼儿教育中的重要性
1.激发幼儿对学习的兴趣
幼儿正处于对任何事物都有着强烈好奇心的阶段，但注意力不集中，心理和生理发育都不成熟。需要教师通过新鲜有趣的事物不断激发幼儿的兴趣，才能使幼儿愿意主动学习知识。而教育游戏迎合了幼儿的这种心理需求，通过课堂游戏的方式吸引幼儿的注意力，突显教育游戏的本质，可以让幼儿在游戏过程中掌握知识，培养兴趣。
2.集中幼儿的学习注意力
4岁～6岁的幼儿喜欢探究陌生事物，新鲜的事物很容易集中他们的注意力。但此时幼儿的有意注意稳定性较差，易受外界环境的影响，从而分散、转移注意力，而且注意力集中的时间也较短。学习的目的性越强，幼儿注意力集中的时间就越长。而游戏是有目的性的，幼儿为了达到游戏目的，就能长时间集中注意力。研究表明，幼儿对某事物的兴趣越强，注意力集中的时间就越长。教育游戏将幼儿知识与游戏完美结合，可以让幼儿在游戏的过程中学到知识，在获取知识的过程中获得快乐。
3.促进幼儿对知识的理解
幼儿对于枯燥的书本知识很难接受，理解能力也比较弱。而在传统的幼儿教育中，教师在上课时只是一味地跟着课本给幼儿讲，并不会过多地结合身边的实例教学，导致幼儿不能完全理解，学习效率不高。长此以往，幼儿很容易对学习失去兴趣，不利于今后的学习。而教育游戏能在很大程度上弥补传统幼儿教学的不足，在教学中融入游戏，不仅加深了幼儿对所学知识的印象，使幼儿对知识有更深入的理解，而且加深了知识与生活实际的联系，从而使幼儿获得长期记忆。
二、幼儿园游戏化教学策略
1.选择能激发幼儿兴趣的教育游戏
幼儿对游戏的参与程度取决于他们的性格特点和年龄特点。因此，教师应根据幼儿的特点选择能够激发幼儿兴趣的教育游戏。教育游戏的形式各异，内容丰富多彩，教师在选择时，应根据幼儿的兴趣和教学需要进行选择，并准备形状各异、充满趣味性的辅助性教学道具，以激发幼儿的探究兴趣，使其在不知不觉中获得知识。另外，每个阶段幼儿喜欢的游戏也有所不同，教师应给不同阶段的幼儿选择不同的教学游戏，促进幼儿不同阶段的各种能力的提高。
2.教育游戏应具有一定的连贯性
幼儿的思维比较单一，但思维很活跃，很难将所有东西连贯在一起，所以对所学的知识也只是接收，而不能形成知识网络。因此，设计一个系列的教育游戏对幼儿的学习也有很大的帮助。教师应制订有效的教学计划，让游戏的难度逐步加深，便于幼儿对知识的理解与记忆，让每个幼儿都深入其中，感受游戏所带来的乐趣。另外，教师还要了解游戏的原理、目的、如何开展，解决幼儿在游戏中出现的问题，使游戏更好地进行。
3.教育游戏应贴近幼儿生活
教师在制订游戏教学计划时，所选择的游戏情境应贴近幼儿的生活，让幼儿更容易理解，让幼儿对游戏所产生的想象变成现实中真实存在的事物。例如，教师可让幼儿扮演“媽妈”“爸爸”的角色，想象妈妈、爸爸一天的工作和生活，从而体会父母的辛苦。又如，教师可让幼儿扮演超市“营业员”和“顾客”，体会“买”和“卖”的过程，从而提高幼儿的语言交流能力，学会简单的加减法计算。这种贴近幼儿生活的教育游戏，可以让幼儿将学会的知识应用于生活中，加深对现实生活的认识。
4.运用多媒体技术实施游戏化教学
随着科学技术的不断进步，越来越多的幼儿园开始采用多媒体教学，这不仅可以提高幼儿的学习兴趣，而且能加深幼儿对知识的理解。教师在教学过程中，应充分借助多媒体技术，制作一些与所教内容有关的幻灯片、视频等作为游戏教学辅助，以营造良好的游戏氛围，使幼儿的注意力集中在教育游戏中，有效提高教学效果。例如，在游戏“神奇的建筑”中，幼儿对不同种类的建筑不了解，教师可借助多媒体展示世界各地的经典建筑，使幼儿在搭建时思维更开阔，游戏更加充满趣味。
5.提供充足且安全的游戏材料
幼儿园活动中，游戏材料的投放是非常关键的，是幼儿游戏的基础，直接关系到幼儿游戏的质量。教师应认真观察幼儿的游戏情况，分析幼儿游戏材料的合理性、趣味性、层次性、教育性、审美性，从而提供符合幼儿身心发展特点的游戏材料，使幼儿在游戏中健康快乐地成长。教师还要注重游戏材料的颜色和特点，尽量挑选色彩亮度高、饱和度强、趣味性强、结构新颖的游戏材料，以吸引幼儿的注意力。另外，游戏材料的安全性也十分重要，教师应防止幼儿在使用过程中出现刮伤、碰伤等情况。
6.发挥教师在游戏化教学中的指导作用
在幼儿游戏化教学中，教师要充分发挥自身的教学主导作用，促进幼儿的游戏朝着预期的方向发展，促使幼儿在游戏中学到知识，培养幼儿的动手操作能力和创新能力。在实际的游戏化教学中，教师应鼓励幼儿积极主动地表达自己的意见，在幼儿出现问题时，及时给予指导和帮助，帮助幼儿树立游戏自信心，使幼儿对游戏更有兴趣。
7.家园配合，开展游戏化教学
幼儿正处于身心发展的关键时期，除了在幼儿园的时间外，大部分时间都在家庭中，因此家庭教育也十分重要。教师可以准备一些家长和孩子一同开展的游戏，让家长和孩子一同游戏，让家长将游戏与生活结合在一起，培养幼儿的良好生活习惯。例如，幼儿园可以利用节日组织开展各种形式的游戏活动。在三八妇女节时，幼儿园可以组织“我的好妈妈”“为妈妈送礼物”等教育活动，加强父母与孩子之间的沟通和交流。这种游戏既加深了幼儿对父母的情感，又激发了幼儿参与教育活动的兴趣和积极性。
三、结语
总之，游戏化教学不仅可以提高幼儿的学习兴趣，还能拓宽他们的思维广度，培养他们的逻辑思维。因此，教师应选择能激发幼儿兴趣的教育游戏，使教育游戏具有一定的连贯性，并贴近幼儿生活，还可以运用多媒体技术实施游戏化教学，并提供充足且安全的游戏材料，充分发挥自身在游戏化教学中的指导作用，还要家园配合，开展游戏化教学，使游戏化教学发挥更大的作用，使幼儿在游戏中学到知识，健康成长。
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