浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略

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　　摘 要：随着中国的改革开放程度不断扩大，基于能够与国外交流学习并能学习先进的科技技术以及了解国外国家的历史文化，我国近年来开始大力弘扬学生的核心素养培养。其中在英语的核心素质培养中听说能力显得尤为重要，特别是在农村的英语教学当中。英语作为全球适用范围最广泛的语言，我们要想与国外进行交流学习，英语是不可缺少的工具。在现如今的英语课堂教学中，一个班的孩子所接受的教育水平是一致的，但学生的成绩参差不齐，更有可能两极分化。课堂的听说教学也直接影响着学生的听说学习兴趣以及学习效率，所以要在初中英语核心素养的基础上进行听说教学课堂的创设，提高初中英语的学习效率以及提升学生对英语的兴趣。
　　关键词：农村初中英语，听说能力
　　
　　一、 引言
　　在农村初中英语的核心素养培养中，就是要让学生能够与外国人进行简单的，生活中的交流，并且英语核心素养培养也是为了学生步入更好的岗位，或者是出国深造做好准备。在学习英语中很关键的一点就是听说能力，并且怎样才是有效的英语听说教学这些问题就显得比较突出了。由于我国的传统教育模式已经不能够满足我国日益增长的人才需求，所以要进行教育变革，变革的主题就是要进行学生的听说教学培养。在学生核心素养培养中初中英语的听说教学是非常重要的一个环节，如何进行农村初中英语听说的核心素养培养是值得探讨的问题。
　　二、 英语听说的重要性
　　英语听说对于学生来说就是一种学习技能，也是学习能够适应社会的一种能力。因为我国的高速发展导致我国的教育理念一直跟不上国家的发展，国家政府也就注意到了这个问题。很多学生学习能力是比较强，但是往往一出校门就感觉什么也不会做，国家正是缺少人才的时候，在国家发展的这种紧要关头，我们国家的教育却不能为我国的发展提供人才保证。国家开始注重学生的核心素养的培养，要让学生不光是在学校里能够完成学习任务，还要在社会上能够生存，能够有更好的发展空间。
　　英语教学中的核心素养就是要让学生能够通过在学校里面的英语学习能够达到与外国人在生活中正常交流的地步。中国学生学习英语大多数学生只能在课堂上讲一讲英语，但一到其他的地方往往会羞涩以至于说不出话来。有时候很多学生在英语课堂上也不敢说英语，这就导致中国学生个个都是假把式，会写会看不会说。也就是说，现阶段我国的英语听说水平还比较低，需要进行提高。
　　我们要在英语中强调核心素养的培养，因为我们中国的改革开放程度越来越深，这就导致我们必须要与国外的国家有更好的交流合作。如果连语言都不通的话，还谈什么交流合作？所以我们要培养学生的英语核心素养的养成。英语核心素养包括听读写说四个方面，我们不光要求学生能够写英文，能够看懂英文，我们还要求学生能够听懂，能够说出口，还要让外国人能够听懂，这个时候所要求的英语水平又是一个比较高的层次了。
　　三、 听说教学在初中英语听说教学中的地位及应用
　　听说教学对于英语听说的培养来说是一种良好的教育方法，因为它可以提升学生的学习兴趣，完善课堂体系，对于学生各方面的能力都有所提升。
　　英语的听说能力培养不是一天两天的事，这是一个反复积累的过程。英语的学习首先要求学生掌握足够多的单词量。学语言都是从学习如何发音开始的，发音决定了学生是否可以继续深入学习。其次就是要有足够的单词量。我认为学习英语就必须将单词认清楚。老师们可以强调单词的重要性，但不能过分地强调单词的重要性，以至于把学生的神经绷得太紧，对学生的身心健康发展有着不好的影响。但是传统的英语教学模式已经不再适用了，现在更需要进行听说教学来满足学生的日常学习需要。
　　在进行听说教学时，老师们可以根据阅读所需要的单词先让学生进行单词训练，然后在进行有目的朗读训练。一篇阅读中应该大部分都是认识的单词，少部分单词是没有学过的，但是可以通过上下文的意思来判断这个没有学过的单词是什么意思。这就可以让孩子们从中获得成就感。当然了，光是有单词量还是不够的，单词量只是进一步学习的基础，能够读准，让被人能够听懂才是关键。然后让学生根据对阅读的理解进行听说教学，其方式有很多种，可以让学生对阅读进行情景再现，利用英语进行交流，这就是对学生的听说能力进行培养。
　　要想提升学生的听说能力也需要对一些英语语法进行训练，因为在日常的对话中或者是做题当中肯定会遇到一些语法的问题。如果连一些最基本的语法问题都不知道的话很容易造成一句话能够听懂，但是会歪曲这句话的意思，造成问题。所以老师要在教授学生基本语法之后让学生进行练习，练习的主要途径就是让学生使用刚刚学过的语法进行对话，对话的过程中可以比较慢，但是要经过自己的思考，对一些语法进行补充。另一方面要加强学生的基本语法阅读能力，就是要让学生能够看出这些使用了语法的句子到底表达的是什么意思，这需要多多练习才能够实现。
　　四、 核心素养下的英语听说教学
　　英语的核心素养其中很大的一块是听说能力，学生的听说能力体现了学生是否能够学习更加先进的知识以及更加广阔的认知。英语听说中包括了對单词量的需求和对语法的要求，如果能让学生把英语听说完成，那我们就有希望将孩子的英语核心素养培养到一个更高的水平。
　　在某一天，我开始准备让学生学习“Im drawing.”这一文章的时候，我就提前一天让学生学习这里面出现的新单词，由于这是一篇课外文章，不是所有的新单词都学习，而是有目的地学习。比如说那种可以根据上下文猜出意思的单词就没有必要死记硬背，这个时候就是考验学生融会贯通的能力的时候了。
　　在后来的授课中我对学生进行了拼写练习，从中就可以看出有很多学生根本就没有用心去学习，发音完全不正确，导致听不懂是什么单词。但是绝大部分的学生都是认真学习了的，都能够听懂。不光是对学生进行拼写练习，更重要的是对学生进行完整的发音练习。很多学生就算是能够听懂但是自己念出来的时候音调就不对了。所以我多学生说，你们没有必要特别去钻一些难度偏大的单词，更应该完成对基础单词的发音练习，因为考试当中还是以基础词汇为主，生僻的单词并不多。而且在与外国人进行对话的时候会发现，外国人更喜欢使用简单易懂的词汇，就跟我们中国人一样，谁会在日常对话中使用大量的生僻字呢？ 　　我认为，在课堂上，学生避免不了会打瞌睡，会不感兴趣，毕竟一个人的精力有限而且总是集中精神在一件事物上就会犯困，据调查发现，一堂课四十五分钟孩子们往往在前十二分钟左右精神力量最为集中，我们老师就应该把整节课的重点放在这个时候讲解。当孩子们犯困或者注意力不集中时，我们就需要有正确的引导方式来解决这个问题。
　　五、 以兴趣为导师的听说教学
　　我们在进行对孩子们的单词教导的时候，可以根据单词的意思来有针对性地进行将陌生的单词编成歌曲。在课堂上学习Slipper， shower， Tremble的时候可以将这几个单词连在一起改编成一段：Its very cold to wear slippers in winter， and the shower will tremble in winter.然后老师根据学生所熟悉的曲调来进行编曲，这个编曲不一定说就要很好，只要是学生觉得朗朗上口就行。这就是对学生的说进行教学。
　　在提升学生听说能力的过程当中，有一些词语学生一开始肯定会弄混，例如is、was、are、were、come、coming等等。这些词语使用了现在进行时或者其他的一些时态，学生如果听不出来的话就会对句子产生不必要的误解。所以教师们也要加强学生对于这一类词语的学习，让学生自己进行区分，通过对话训练巩固其思想。
　　兴趣是最好的“老师”，在教师们授课的时候就更应该注重观察学生是否感兴趣，当然，有一些知识确实是比较枯燥的又必须要掌握的，所以还是要教师结合自身能力进行教学。
　　六、 利用英语绘本在农村初中英语教学中提升学生的听说能力
　　英语绘本的出现使得学生的对于英语的学习更加直观，教师们可以通过绘本让学生以读故事的形式进行英语的学习，然后结合听说教学实现现代化的教学理念。这在很大程度上激发了学生对于英语的学习兴趣，另一方面通过英语绘本的教学方法学生学习英语的效率也可以得到提升。与传统的教学模式相比较，英语绘本的出现是一次重大的改革，这一次的改革对于学生来说是福音，对教师们来说释放了更多的教学时间，对于提升教师们的教学效率有很大的帮助。
　　在一堂英语授课时，我带了很多英语绘本来到的教室。然后我对学生说，今天，老师来给你们讲故事，但是这些故事是以英文为主，你们想不想听啊？学生觉得有故事还能学英语何乐而不为呢，就都说好。然后我说，你们听了故事等会要你们自己讲出来，用英文。然后我将英语绘本分发了下去，这一次的英语绘本比较简洁，只是一个简短的英语故事。然后我带领全班的学生进行了这个故事的学习，在英语绘本的学习途中有一些陌生的单词需要学生自己根据上下文进行理解，这样学生才能够有效率地记住这些单词。还有一些稍微难懂一点的句子学生也可以通过上下文进行理解。
　　在学生阅读完了之后，让学生进行故事复述，使用英文，这就是对学生“说”的能力进行教学，对于听的学生来说可以提出问题，但不能够打断正在讲故事的学生，这就是对“听”的教学。
　　七、 结语
　　基于农村学校的初中英语听说教学策略我根据我个人的经验以及实践讲出了我个人的想法。为了中华的崛起我认为英语的听说能力培养刻不容缓，必须紧步跟上中国发展的步伐。由于英语是外语学习的基础，所以在进行英语听说能力的培养就显得格外重要，并且由于初中英语是为以后的学习打下基础，所以对初中英语进行听说能力的培养是必须重视的。由于我国进入了一个教育的新时期，部分老师对于如何进行英语听说能力的培养还没有一个很好地认识，也不清楚如何进行英语听说能力的培养才是有效的、合适的，所以本人根据本人的实践经验写出了这篇文章。
　　参考文献：
　　[1]黄多余.任务型教学思路指导下的农村初中英语听说教学行动研究[D].贵州师范大学，2019.
　　[2]周荣军.在语用中培养学生英语的听说能力[A].传道授业平天下：江苏优秀教师论文集[C].江苏凤凰科学技术出版社有限公司，2015：3.
　　[3]吴涓.初中英语听说能力如何实现渐进性提高[J].学周刊，2012（35）：79.
　　作者简介：
　　邱影東，中学一级教师，广东省广州市，广州市增城区派潭镇第三中学。
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