核心素养下高中英语写作教学策略初探
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摘 要：英语学科是高中课程教学的重要组成部分，所谓英语核心素养，其涉及英语语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等诸多方面。不同于单纯的英语写作教学，关注核心素养下高中英语写作事关学生英语学科的长足发展和全面进步。基于此，笔者尝试提出基于核心素养推动高中英语写作教学的几点建议，以期能够为高中学生英语写作能力的提升提供助益，并为教师的英语教学提供切实有效的参考和借鉴。
关键词：核心素养;高中英语;写作教学;策略
随着当今时代的发展和进步，英语作为全球通用语言之一，其在学生学习和生活中应用愈发普遍，且已然成为人才竞争力的重要一环。基于此，加强对高中英语写作教学策略的探究与梳理就更加紧要。当前在核心素养已被纳入新课程标准的背景下，深入认知当前英语写作教学存在的不足与缺失，切实采取行之有效的策略方法开展好核心素养下高中英语写作教学已然成为英语教师教学工作的重要着力点。
一、进行好阅读教学，充实学生语言储备
写作教学是高中英语教学的重要组成部分，也是学生英语水平和能力的重要检验标准，其同英语听说教学、阅读教学之间具有十分密切的关系。尤其同阅读教学，关联甚大。从一定意义上说，二者是互相作用的关系，阅读教学的有效进行能够为写作教学提供素材储备，而写作能力的提升又可以为阅读教学的进行提供助益。因此，高中英语教师要想进行好核心素养下学生的写作教学，就要从阅读教学着手，充实学生的语言储备。正所谓“胸中无点墨，则笔下无美词。”当前高中学生在进行英语写作时鉴于单词识记不清、素材储备不足等方面的制约，往往会出现无从下笔的情况，这就给高中学生的英语写作带来了阻碍。进行好阅读教学，增加学生的英语阅读量，这样一方面可以拓展学生的英语视野，使学生对于不同的主题有一定的专业认知和了解。另一方面则可以帮助学生积累好词佳句，在写作教学中为自身所用。
二、结合课本内容丰富写作教学方法，激发学生的写作思维
结合课本内容丰富写作教学方法，激发学生的写作思维，这也是核心素养下高中英语写作教学进行的重要举措。比如教师在进行“节日”这一主题的写作教学时，就可以结合课本中“Festivals around the world”這一单元的内容进行。教师可以采用多媒体教学法，搜集世界不同地方比较有代表性的节日，诸如中国的春节、中秋节和端午节，西方的圣诞节、感恩节、复活节等，根据这些特色鲜明的节日搜集相关的图片或者视频加以剪辑制作成课件，课上同学生们进行分享，使学生们直观形象地了解不同节日的来源、特点和庆祝方式等，这样学生们在进行“节日”这一主题的写作时就能够充分地发散自身的思维，利用所学知识进行相关的写作学习。而教师在进行“Music”这一主题的写作教学时，则可以采用歌曲教学法，结合课本内容，选择不同风格的音乐同学生们进行分享，这样一方面可以激发学生的学习兴趣，提升学生们的写作积极性，另一方面也可以使学生在具体感受中掌握不同风格的音乐，从而在进行英语写作时能够更加清晰准确。此外，高中英语教师还可以采用小组合作教学、互动教学等多种教学方法进行课本内容的结合，使其更好地为英语写作教学助益，在激发学生的写作思维方面发挥更大的作用。
三、进行好激励性评价，激发学生英语写作的热情和信心
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生学习兴趣的激发是其学习效率得以提升的重要驱动力。从这一方面而言，高中英语教师要想进行好核心素养下学生英语写作能力提升的工作，就要切实关注到学生的写作兴趣，进行好激励性评价，为学生英语写作热情和信心的激发提供助益。具体说来，高中英语教师的激励性评价要因人而异，不可一概而论。对于英语学习能力强、知识储备丰富、写作能力强的学生，教师既要肯定其能力水平，予以赞赏，又要适当地提升对这部分学生的写作要求，以防其固步不前。而对于英语学习能力一般、知识储备无明显缺失、写作力相对不足的学生，教师则要肯定其付出的努力，密切同学生的沟通交流，探究针对性的提升策略。对于英语学习能力弱，知识储备不足，写作力差的学生，教师要肯定其未来发展和提升的无限潜力，增强学生的写作信心，在此基础之上引导学生循序渐进地进行英语写作。这样不同层次划分的激励性评价能够使学生感受到教师的关注与关怀，从而提升自身英语写作的热情和信心。
四、建立健全反思总结评价机制，及时查漏补缺
建立健全反思总结评价机制，及时查漏补缺，这也是核心素养下学生英语写作能力提升的必行之策。正如曾子所言“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”高中英语写作教学同样需要适当的反思总结以查漏补缺。具体说来，英语教师一方面可以根据学生的写作状况，诸如用词用语的准确度、内容题材的契合度等自我反思和总结写作教学的优劣，并适当地加以调整和改进。另一方面，英语教师可以同学生进行面对面的沟通交流，通过问卷调查、匿名意见反馈等直接或者间接的方式了解学生们的观点意见，据此有则改之，无则加勉，做好查漏补缺的工作。这也不失为核心素养下高中学生英语写作能力提升的重要举措。
总而言之，核心素养下高中学生英语写作教学的有序有效进行需要师生双方共同努力，协同合作，教师要直面当前的不足，切实做好上述工作，从而为核心素养下高中英语写作教学保驾护航，建言献策。
参考文献：
[1]黄慧莲.学科核心素养指导下高中英语写作教学探究[J].英语教师.2019-03-25
[2]顾徐倩.核心素养下高中英语写作教学探究[J].名师在线.2019-11-25
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