关于信息技术与初中数学教学的融合研究

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　　摘 要：随着社会的不断进步，信息技术的发展速度也在不断的提升，进而被广泛的应用于各行各业之中。通过将信息技术与初中数学教学进行融合，可以很好的改善教学的形式，丰富教学的内容，从而对教学的趣味性进行大幅度的提升，达到提升教学质量的目标。笔者在本文中对信息技术与初中数学教学融合的意义进行了简单的介绍，并结合信息技术与初中数学教学融合的优势，对如何更好的将信息技术与初中数学教学进行融合提出了一些建议。
　　关键词：信息技术;初中;数学教学;融合
　　
　　作为一门非常重要的基础学科和工具学科，数学不但与学生的学习成绩有着很大的关系，同时也与其未来的生活和发展有着不可分割的联系。为了让学生在学习数学的过程中，不但可以掌握各种数学基础知识，还能对自我创新意识以及数学思维进行培养，将信息技术与初中数学教学进行结合是非常有必要的。
　　一、 信息技术与初中数学教学融合的意义
　　随着社会的不断发展，我国教育行业对于人才培养的要求和人才教育的理念也发生了一定的变化。在新课标改革的过程中明确对初中数学的教学进行了要求，不但需要对学生的数学基础知识进行学习，同时还需要对学生适应社会生活的能力以及未来不断的发展、深造打下良好的基础。在这样的情况下，数学教师在开展初中数学教学的过程中，需要在传统教学的思想的基础上，更加重视学生数学思维的表达，因此将信息技术与初中数学教学进行融合，可以为学生提供开放性、自主学习的平台，同时也可以为学生提供丰富的学习资源，这对于初中学生学习数学的质量和数学思维都存在很大的帮助。
　　在此同时，由于信息技术的不断发展，将信息技术与初中教学课堂教学进行融合成为了时代发展的趋势，在目前的初中数学教学过程中，为了更好的提升教学方法的丰富性和趣味性，常用的信息技术可以分为互联网资源和多媒体技术，同时各种社交平台的发展，也为学生学习和沟通提供了更加便捷的渠道。
　　二、 信息技术与初中数学教学融合的优势
　　（一）将抽象的学习知识形象化
　　在初中数学教学过程中，数学知识的抽象化和复杂化一直是教师面临的主要问题之一。由于初中学生的理解能力还没有完全发展，因此在数学学习的过程中，很多学生对于数学的学习都抱有疑惑和不解，通过应用信息技术，可以对这一问题进行良好的解决，通过生动形象的课件来对学生进行吸引，达到提升学生课堂注意力和积极性的目的，同时加深学生对于各种数学知识的理解。随着信息技术的不断发展，交互一体机的出现使得课堂中师生的互动以及学生自身的活动变得更加的丰富，同时也通过图文并茂的传递方式来更好的帮助学生对知识点进行消化和理解，以此来提升初中数学教学的质量。
　　（二）提供更加广阔的交流平台
　　随着信息技术和互联网技术的不断发展，各种网络平台的出现为人们的日常交流和沟通提供了非常大的便利，在这样的情况下，国内乃至国际上各地的师生之间可以通过交流平台来进行便捷的交流和互动，因此互动探讨式的学习也成为了一种新的学习方式。通过这样的交流方式，可以很好的拉近学生之间、学生与教师之间的距离，进而为学生提供更加丰富的学习资源。同时，交流平台的丰富也为学生学习方式的调整提供了更多的机会，学生可以根据交流沟通的方法来选择适合自己的学习方式，进而提升学习的效率。
　　（三）搭建更加明确的知识框架
　　在传统的初中数学教学过程中，如何对知识点进行分解，帮助学生更加清晰明了的对知识点进行认识和理解，是教师重点思考的一个问题。随着信息技术的不断发展和完善，通过应用信息技术中的情景创设开展初中数学教学，可以很好的对教学目标章节的知识框架体系进行建立，通过这样的方式来让学生对学习知识的体系产生系统的认识，并对学生的逻辑能力、数学思想进行深入的培养。除了情景创设之外，将信息技术与初中数学教学进行融合，还可以实现交互式辅助教学，例如在初中数学教学的过程中，教师可以通过电子白板的信息保存功能，引导学生更加及时和快速的对学习的知识进行回顾和总结。同时，通过信息技术的应用，可以很好的帮助学生进行知识脉络的梳理，以此来调动学生的学习积极性，并在此基础上对学生的学习情况进行监督，帮助学生充分了解到自身在学习过程中存在的问题，在这样的情况下，学生可以对自身的不足进行充分的认识并改正，从而保持学生学习数学的动力和热情。
　　三、 信息技术与初中数学教学融合的问题
　　（一）多媒体课件使用理念问题
　　随着信息技术的不斷发展，信息技术为初中数学教学提供的便利性使得越来越多的教师主动开始尝试应用各种多媒体课件来开展教学。但是在实际应用过程中，存在部分教师由于使用理念问题或者个人技术问题，使得其使用的课件都是由网上下载的课件，在这样的情况下，教师并没有在课件使用过程中加入自身的思考和教学习惯，同时也没有充分的考虑到学生的学习情况，这使得教师虽然应用了信息技术，教学效率却没有得到很好的提升，甚至会出现一定的下降。
　　（二）多媒体课件使用时间问题
　　在初中数学教学的过程中，由于教师对于信息技术的应用能力存在一定的差别，因此在对课件进行应用的过程中，教师对于课件使用时间的规划也存在一定的不同。个别教师在应用信息技术开展教学的过程中，使用课件的时间过长，导致整堂课都在翻动课件，无法有效的吸引学生的注意力，进而导致教学的效果无法得到提升。
　　四、 信息技术与初中数学教学融合的建议
　　（一）利用信息技术提升学生学习兴趣
　　无论是在哪个学科的学习中，学生的兴趣都是非常重要的，在这样的情况下，为了更好的提升初中数学的教学效率，提升学生的数学学习兴趣是非常重要的。由于初中的学生还处于年龄较小的状态，因此要在课堂教学的过程中长时间保持学生的注意力集中和学习积极性是非常困难的。通过将信息技术与初中数学教学进行融合，各种课件的应用可以很好的吸引学生的注意力。例如在平面几何和立体几何的教学过程中，利用信息技术来展示一些色彩斑斓的图画或者FLASH动画，从而对各种图形和变化进行展示，可以很好的吸引学生的学习兴趣。除此之外，通过交互式一体机的应用，各种电子白板的应用也使得数学课堂变得更加的形象，从而将各个章节之中的内容为学生进行清晰的呈现。除此之外，在对学生的学习情况进行考核的过程中，通过应用信息技术，可以让学生对自己的试卷进行调阅，通过这样的方式来帮助学生了解到自己答错的问题，并在此基础上对试题进行分析和改正，以此来更好的帮助学生养成自我学习和改正的习惯。最后，各种电子产品的出现，在为学生带来新鲜感的同时，也激发了学生使用和练习的积极性。 　　（二）利用信息技术扩充数学教学资源
　　随着信息技术和互联网技术的不断发展，各种各样的网站逐渐成为了人们生活过程中不可缺少的一部分。在初中数学教学的过程中，各种数学学习网站的出现使得无论是教学还是学习的资源都得到了非常大的补充，在开展初中数学教学时，教师可以通过各种数学网站来对教学资源进行收集和整理，例如在进行三角形中勾股定理这一章节的教学过程中，教师可以通过数学网站搜集一些教学资源，以此来通过更加生动形象的方式来帮助学生理解和掌握这一定理，并灵活应用定理来解决各种问题。除此之外，通过应用信息技术，教师还可以在三角形章节的教学过程中，非常方便的对三角形的尺寸进行调整，同时对三角形进行作图、位置移动以及旋转，从而帮助学生更好的对相关知识进行演练。在条件允许的情况下，教师还可以引导学生自行尝试课件的制作和图形的绘制，在此基础上对图形的面积进行计算，从而充分的利用手中的教学资源，最大程度的提升初中数学教学的质量。
　　另外，应用题一直是初中数学教学中的重点也是难点，通过应用信息技术，教师可以很好的应用网络中充足的資源来对应用题的推演过程进行展示，帮助学生理解抽象的推理过程。
　　（三）利用信息技术克服数学教学弊端
　　在数学教学过程中，与语文、历史等课程的教学存在非常大的区别，由于数学教学不具有语文课程详细的文字资料，也不具有历史课程中丰富的图片乃至视频资料。因此数学学习的过程中，很大程度需要依靠教师的讲解和学生的想象。一旦教师的讲解或者学生的理解存在差异，就会在很大程度上影响数学教学的质量。为了更好的克服这一弊端，初中数学教师可以将信息技术融合到初中数学教学的过程中，通过对传统的教学理念和教学思想进行调整，既需要通过传统的教学方式来提升学生动手操作能力，同时也需要通过信息技术来改善传统教学方式中的弊端。例如在蓄水放水类应用题的教学过程中，教师可以通过在讲解题目的同时，应用课件播放蓄水放水的动画，以此来帮助学生直观的理解教师讲述的要点。在应用信息技术的过程中，教师需要利用各种课件并辅以讲解，通过这样的方式来提升学生的理解效率，同时引导学生应用信息技术来开展自主学习，提升学生的自主学习能力。
　　五、 结语
　　随着社会的不断进步和经济的不断发展，信息技术的完善速度也在不断的提升。在这样的情况下，信息技术在我国的各行各业中都发挥着越来越重要的作用，通过将信息技术与初中数学教学进行良好的融合，可以很好的提升学生对于数学学习的兴趣，并对传统数学教学中存在的不足进行完善。教师只有充分认识到信息技术应用在初中数学教学中的优势和不足，并针对性的进行调整，才可以更好的保证信息技术的应用效果，进而提升我国的初中数学教学质量。
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　　作者简介：胡敬峰，安徽省亳州市，亳州市利辛县第四中学。
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