《第四纪地质学》课程教学探讨
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作者:陈亮 肖锡林 刘珊 黄伟 唐振平
摘要：第四纪地质学是一门专业必修课程，学习该课程对研究全球变化和地质灾害防控具有重要意义。以南华大学资源勘查工程专业为研究实例，提出了第四纪地质课程教学的五点思路与方法，在教学实践中取得了较好的教学效果。
关键词：第四纪地质学;课程教学;资源勘查工程
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）15-0231-02
第四纪地质学是一门专业必修课程，南华大学资源勘查工程专业于第六学期讲授该课程。第四纪地质研究是工程地质、资源勘探与开发、水文地质、环境地质及农业地质工作的基础，对全球变化研究及地质灾害防控具有重要意义[1]。近年来，该科学领域发展十分迅速，新概念、新理论不断涌现，研究手段与方法也日趋完善[2-5]。这对我们课程教学提出了更高的要求，为此，本文将以南华大学资源勘查工程专业为例，探讨第四纪地质学课程教学的思路与方法。
一、鼓励学生走上讲台
将学生分成3—4人一个工作小组，成员间分工合作，收集课程某一章节的相关内容，制成幻灯片，然后上讲台展示。具体章节内容由学生选取或者教师指定。这个教学实践活动极大地调动了学生学习的积极性、主动性与创造性，并且其口头表达能力也得到了很好的锻炼。众多學生深有体会，为了讲台上10分钟的讲演，整个小组花1—2星期的时间收集与整理相关文献资料，然后制成幻灯片，即使单单做幻灯片，也花费了很多时间，这样真正深刻体会到做教师的不易。通过小组的方式让学生走上讲台，增进了学生团队合作的意识，同时也加深了同学间友谊。教师的职责为及时点评，并给出相应的修改与完善意见。学生走上讲台的具体表现是其平常成绩的重要组成部分。
二、以学生为中心
目前，我国高等教育大多采用以教师为中心的教学方式，这与初高中的学习方式几乎没有什么不同，即教师讲、学生听与记录，考试范围基本上为教师所讲授的内容。该教学模式很难培养学生的创新意识，而创新对于一个国家一个民族是至关重要的。最近发生的美国制裁我国华为公司事件，就深刻说明创新对我国是何等的重要与紧迫。以学生为中心的教育理念首先由国外提出，我国也有不少学者对该教育理念进行推崇与实践，也取得了一些教学成果，但还停留在比较低的水平上。以学生为中心，就是将课堂还给学生，让学生互相讨论，陈述自己所学知识以及对相应章节的理解，教师则是组织者与掌舵人。这种教学方式，尊重了学生的学习兴趣，让学生具有很强的主人翁意识，并且提升其独立思考问题的能力。
三、教学与科研相结合
在长期的教学实践中我们发现，在课堂上，学生最想听的部分是教师在该领域所做工作，有怎样的心得体会，而不是按照讲义来讲授，也就是说，高校教师讲课至少要讲一部分自己，这样学生觉得教师是有水平的，也喜欢听该教师的课。本人的科研项目是采用介形类重建第四纪古气候古环境，同时介形类也可用来监测与评价现代水环境质量，在此方面形成了一些自己的认识。每当本人在课堂上介绍自己科研工作的时候，学生就有很大的兴趣，他们很想了解科研项目是怎么回事，怎样才能做好一个科研项目等。同时，也提升了教师的威望与影响力，学生经常与本人讨论相关学术问题与个人考研深造等。
四、引入最新学科动态与前沿
第四纪地质学这门课程发展十分迅猛，我国目前很多重大工程重大项目均与该门课程密切相关。我国目前正在实施“一带一路”倡议，在国内外承建了很多大型工程项目，这些项目均涉及工程地质、水文地质及环境地质等。如我国的“南水北调”工程、“西气东输”工程、港珠澳大桥修建等，均需运用第四纪地质学相关知识。进藏铁路正在大规模的修建，这里就涉及冻土问题，更具体是冻土的承载力问题，这为第四纪地质学研究的核心科学问题，也是世界难题。在课堂上，给学生引入最新学科动态与前沿，让学生觉得这门课程非常实用，从而提高了学生学习的积极性与主动性。
五、改革考核方式
考核方式是课程教学的指挥棒，目前大多采用笔试的方式进行测试，平时表现所占成绩的比重十分有限。本课程采用了平时成绩（20%）+口试成绩（30%）+笔试成绩（50%）相结合的方式。学生反映这种考核方式比较合理，尤其是口试测试，提升了他们的口头表达与随机应变能力，这对未来学习与工作具有重要意义。
六、结语
以南华大学资源勘查工程专业为研究实例，提出了第四纪地质课程教学的五点思路与方法，这在教学实践中取得了较好的教学效果。
参考文献：
[1]柴波，万军伟，袁晏明.周口店第四纪地质实习教学探讨[J].中国地质教育，2011，（4）：35-38.
[2]左文喆，王英，段彦飞，白金鹏.第四纪地质教学方式的改革与实践[J].河北联合大学学报，2012，（12）：52-54.
[3]程捷，龚庆杰，徐德斌，王根厚.周口店第四纪地质和人类文化教学内容的精选与整合[J].中地质教育，2004，（4）：58-59.
[4]岳乐平，张云翔.瞄准科学前沿、面向国家需求的第四纪地质学教学[J].高等理科教育，2004，（4）：80-83.
[5]史江涛.第四纪地质与地貌学实验教学问题研究[J].海峡科技与产业，2018，（12）：92-93.
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