二外法语教学现状浅析
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作者:王瑞佳
[摘 要] 二外法语是英语专业的一门比较重要的专业必修课，由于法语自身的难度较大，现有的课程设置学时不足和学生兴趣不高等原因，现在英语专业学生的二外法语学习并不理想。该文旨在针对现有的二外法语教学所存在的问题进行分析，并且尝试提供相应的改进措施以便达到提升教师教学效率和学生学习兴趣的目的。
[关键词] 二外法语教学;问题;措施
[作者简介] 王瑞佳，湖北中医药大学外国语学院教师，主要从事法语言教学与研究。
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）17-0347-02 [收稿日期] 2019-09-06
一、二外法语的教学困境
1.法语本身的难度较大。在联合国教科文组织公布的世界十大难学语言中法语排名第十。对于很多法语学习者而言，学习的难点，主要体现在入门语音知识难、语法规则多、动词变位复杂等特性上面。对于英语专业的学生而言，也不例外。他们在法语学习中最先遇到的难度，就是法语的语音拼读。大学法语的教学对象，都是已经学习法语八年以上的成年人，英语的语音体系早以牢记在学生们的脑海，会时常干扰新进入的法语语音体系。尤其是对于法语这样一门有着众多拼读规则的语言而言，每节课大量的语音规则的學习和运用，对于学生们而言难免会让他们产生畏难情绪。同时，法语的入门阶段存在大量新鲜的语法概念，比如说名词和形容词的阴阳性、动词变位、省音规则等等。这些概念虽然解释起来并不难，但是对于学生们而言，却意味着大量的课后背诵和练习。这些法语入门中不能避免的难点，往往会使学生们丧失了一开始选择法语的兴趣。
2.学生学习动机不足。虽然对于英语专业的学生们而言，第二外国语是他们的一项专业必修课，但是学生们选择法语作为二外的原因归结起来主要有两点：一是对法国文化感兴趣，想要学习法语了解法国文化，看懂法语电影或者去法国旅游;二是有考研需求，选择与英语较为相似的法语作为考研的第二外国语。
对于第一种学生而言，在经历了最开始几节课的新奇之后，法语入门的难度往往会使他们丧失最开始学习法语的兴趣;而对于那些学习动机在于考研的学生而言，他们的学习动机会相较于前者会明显强烈，但是他们的学习具有功利性，会更多把目标放在考研重点关注的语法和阅读上面，而实际交际所需要的听说能力则明显弱很多。
3.课程设置的局限性。首先，现有的二外法语具有着课时、班级容量、教材方面的局限性。根据《大学法语教学大纲》的要求，二外法语的教学需要“培养学生具有一定的法语阅读能力，同时具有初步听、说、读、写、译的能力，能用法语交流较简单的信息”。但是由于法语本身的难度较大，现有的课时量很难达到教学大纲提出的教学要求。其次，二外法语的授课一般为大班授课，老师在上课的时候并不能兼顾每一个学生，发现他们的问题然后进行纠正。这对于语言的学习，尤其是像法语这样一个注重语音的语言的学习而言是一个较大的阻碍。再者，现有的教学资源相当有限，教材的选用一般为“简明法语”“新大学法语”“公共法语”等教程。这些教材的内容比较陈旧，注重语法和词汇的讲解，对于语言学习所真正需要的交际能力并不注重，这样的教材对于学生而言吸引力较低，也越来越不符合语言教学的需求。而国外的一些教材例如“édito”“alter ego”等，虽然内容新颖、互动性和交际性强，但是由于班级容量和课时有限的问题，也不适用现在的二外的法语教学。
4.教师使用的教学方法的局限性。在二外法语的课堂上，由于课时和班级容量的限制，为了达到所要求的教学进度，以及满足部分学生考研的需求，教师往往会选择较为传统的教学方法，授课的内容也主要以语法点和词汇点的讲解为主，这样大部分的课堂成了老师的“一言堂”。这种情况下，学生在大部分的情况下是被动地接受老师所传授的知识，自身的参与度较少，课程也会显得比较枯燥和乏味。
二、二外法语教学有效的方法
1.利用法国文化激发学生学习兴趣。法语所承载的文化是一个丰富多彩、取之不竭的宝藏。法国悠久的历史、璀璨的文学艺术，法国人“自由、平等、博爱”的精神，优雅幽默的生活态度和方式，都是能够激发学生内在动力的潜在兴趣点。例如，教师可以在每次上课的课堂环节中设置“中法文化对比”的环节，介绍法国的风土人情;又如在课本上讲到法国人的饮食习惯时，可以给学生播放介绍马卡龙的视频，让学生在观看的过程中了解马卡龙的由来、历史背景和制作方式。同时，介绍制作流程的句型又可以让学生很好的回顾之前所学习过的命令式。这样，学生在了解文化的同时，也复习了之前学习的语法点。最后，为了进一步的提升学生们的交际口语能力，教师还可以小组作业的形式，让学生们分组在课下完成对于一道中国经典的点心的介绍，让学生们在进一步巩固上课所学知识的同时，加深对本国文化的了解。当然，文化的介绍也不仅限于专门的教学环节，有时教师也可以利用文化点让一些本来枯燥的语法点变得更加有趣。例如， 在讲解法语无人称结构的时候，有些学生会经常忘记在无人称结构中，形式主语只能使用il，在这个时候，可以穿插使用法国诗人JaquesPrévert的一首诗《ilpleut》。在诗中，诗人用幽默俏皮的方式抱怨为什么法国人在使用无人称结构描述天气变化时只会使用il（他），而不是用更加美丽、更加女性化的elle（她）。对于课堂氛围而言，法国诗人对自己国家语言的小小抱怨会使学生们哈哈大笑，而学生们的笑点也恰恰是他们的记忆点，会帮助他们更好的记住这一规则。
2.使用多种教学方法和教学手段。在教学过程中，教师可以尝试不同的教学方法以提升课堂的趣味性，吸引学生注意力，引导学生更加主动的参与到课堂，从而达到提升教学效果的目的。首先，教师可以灵活利用多媒体结合当下在学生中比较受欢迎的活动吸引学生学习的兴趣，从而达到攻克一些学习难点的效果。例如，在最初阶段学习法语语音时，教师可以利用在学生中间比较流行的《小猪佩奇》以及《大坏狐狸的故事》，让学生们模仿电影里面的发音和情景达到练习语音的目的。其次，教师也可以采取游戏教学法，组织有效的课堂游戏，使课堂更加有趣。游戏教学法，顾名思义就是把游戏和教学相结合起来，在二外法语课堂上面，教师可以组织一些班级集体游戏来增加课堂的趣味性。例如，对于法语数字这一难点，教师可以在课堂上进行“逢7不说”的游戏，让学生们从1到100进行报数，每逢7或者7的倍数就跳过，最后说错了的学生就要进行一个小小的惩罚，学唱一首法语歌曲《Frère Jacques》。由于游戏和惩罚所带来的压力，学生们会拼命地记忆和背诵数字，这样，在2至3轮游戏之后，大部分的学生就能够较好地说出法语的数字了。同样，最后的小惩罚也来自法国文化的一部分，可以让学生了解到国内脍炙人口的《两只老虎》其实是来源于法国的童谣《Frère Jacques》。最后，在针对英语专业学生所学的二外课程而言，这些学生本身的英语水平比较强，教师也可以借助学生本身存在的优势进行对比教学。英语词汇中约有3万多的词汇来自诺曼底法语，两门语言的词根、词尾相同或有规律可循的词汇占总词汇量的50%。教师可以利用这一特点，让学生更快速的记忆单词，提升学习效率。在讲解语法点时也可以注重英法对比，让学生从英语语法作为出发点对比法语语法点进行理解，从而降低理解上的难度，提升学生的学习效果。 三、结语
总而言之，在面对当今二外法语教学现有问题的时候，教师自己需要在充分分析学生现状和学习目的的情况下结合课程特点，找出最合适的教学方法。为了达到这一目的，教师自身也应努力提升自己的专业技能水平，同时针对课时不足和教材存在的问题时也应积极和学校沟通，找出解决方法。最后，教师在培养学生语言水平的同时，也应注重加强学生自主学习的能力以及价值和情感的导向，真正培养出适合当今社会需求的有用之才。
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Abstract：Second foreign language is a relatively important compulsory major course for English major students.Due to the difficulty of French itself，the lack of academic time in the current program and the low interest of students，the French study for English majors is not ideal.This paper aims to analyze the existing problems in the French teaching as a foreign language and try to provide corresponding improvement measures in order to improve the teaching efficiency of teachers and students' interest in learning.
Key words：French teaching as a second foreign language;problem;solution
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